Педагогический совет как инструмент управления
В рамках проводимой в нашей стране реформы образования уместно обратить пристальное внимание на педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении и его роль в повышении качества воспитательно-образовательного процесса.
Справедливо будет возвести деятельность педсовета в ранг важнейшего института дошкольного образовательного учреждения, который призван решать все проблемы: начиная от материально-технического обеспечения, разработки и внедрения новых педагогических технологий, методик и заканчивая системным психолого-педагогическим анализом развития каждого ребенка. Стоит только взглянуть на всю специфику и объемность вопросов, охватываемых педагогическим советом, как вырисовывается вся важность и приоритетность этой формы коллективной дискуссии.
Не зря говорится, что методическая работа в ДОУ — это часть системы непрерывного образования педагогического коллектива, где модераторами выступают заведующая и методист. Невозможно переоценить значение их взаимосвязи, так как они в основном определяют вектор построения сильного педагогического коллектива, способного решить любые проблемы сообща.
Для эффективности педагогического процесса необходим постоянный поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения, при помощи которых происходит передача детям содержания образования. Именно методической деятельности отводится главенствующая роль в создании и внедрении в практику наиболее эффективных методов воспитания и обучения детей.
Президент страны Шавкат Мирзиёев
в основу модели реформирования общества заложил систему дошкольного образования, отметив фундаментальность и приоритетность инвестирования в подрастающее поколение с самых ранних лет. Постановление главы государства «Об организации деятельности Министерства дошкольного образования Республики Узбекистан» от 30 сентября 2017 года дало новый импульс развитию системы народного образования, которая действительно нуждалась в кардинальном усовершенствовании. Из этого следует, что реализация всех намеченных целей и задач немыслима без пересмотра взглядов руководителей дошкольных образовательных учреждений на организацию работы педагогических советов.
Следовательно, было бы целесообразно, изучив масштабность и многофункциональность педсовета в дошкольном образовательном учреждении, в тезисном порядке определить задачи руководителя ДОУ для самоанализа и самосовершенствования:
первое — изучение текущего состояния педагогического совета дошкольного образовательного учреждения, проблем в его методическом и материально-техническом обеспечении;
второе — изучение реализации основных целей и задач педагогического совета и недопущение дублирования функциональных обязанностей при организации соответствующей работы;
третье — изучение и сравнение передового отечественного и зарубежного опыта в организации управления воспитательно-образовательным процессом, его корректировка.
При реализации настоящих задач каждый участник педагогического процесса должен уметь сочетать свое участие в общем деле с деятельностью других членов коллектива. Препятствием на пути осуществления вышеуказанных принципов может быть то, что педагогический совет является своего рода формальным собранием, нежели самым важным органом в организации воспитательно-образовательного процесса.
Безусловно, умение качественно и с реальной пользой организовывать заседания педагогического совета, выдвигать на повестку дня наиболее важные и актуальные проблемы системы воспитания и образования напрямую влияет на эффективность принимаемых решений и незамедлительность их исполнения.
Таким образом, рассмотрена проблема управления методической работой в дошкольном образовательном учреждении в современной теории и практике, где ключевую роль, без преувеличений, играет педагогический совет.
Основным вектором работы должны оставаться организация достойных условий для качественного воспитания и образования, системный подход к повышению профессионального мастерства педагогов. Всегда в центре внимания руководства учреждения также должен стоять вопрос правовой грамотности педагогического коллектива и других сотрудников. Для достижения высокого качества образования и воспитания требуется компетентный коллективный подход в решении важнейших вопросов деятельности дошкольного учреждения.
Педагогический совет должен стать своего рода «семьей», соблюдающей принципы равноправия, справедливости, гласности и взаимоуважения.
Жавохир ЖУРАЕВ,студент 1-го курса Ташкентского государственного юридического университета.