Тепло души — воспитанникам
В деятельности дошкольных образовательных учреждений на первый план выдвигаются задачи создания условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, его возможностями и способностями. Но если у малыша есть нарушения в развитии, важно знать о соотношении первичного и вторичного дефектов. С такими детьми работает педагогический коллектив специализированного дошкольного образовательного учреждения № 40 города Нукуса.
— Наши воспитанники зачастую более уязвимые, замкнутые по сравнению с другими сверстниками, что усложняет работу с ними и побуждает всегда находить индивидуальный подход к раскрытию их потенциала, выполняя роли психолога и «второй мамы», — рассказывает воспитатель Миригуль Абдиреймова. — Перед нами стоит непростая задача: научить ребенка воспринимать окружающий мир, понимать прекрасное — музыку, искусство. Различные коррекционные упражнения, познавательная деятельность, развивающие игры способствуют развитию у дошкольников способностей и активности.
Родители благодарны работникам детского сада за то, что они раскрывают их чадо с совершенно другой, неизвестной им стороны. Так, шестилетний Коблан Урустемов оказался очень способным юным математиком, умеющим проделывать вычисления в уме. Также он обладает уникальной памятью и легко запоминает даже длинные сказки. А его ровесница Бийбиназ Пиримбетова любит рисовать и делает это от всей души. Эта искренность и детская непосредственность чувствуется в ее картинках. Больше всего она любит рисовать родных. Просматривая ее работы, можно заметить одну особенность — это радостные лица членов семьи, что является отражением ее внутреннего мира.
— Часто анализирую детские рисунки, по которым можно многое сказать о психологии, характере, предпочтениях и желаниях автора, — отмечает психолог Рауия Доспанова. — Наши дети нуждаются в особой психологической поддержке. Для укрепления уверенности, чувства собственного «я» показываю нарисованные ими картины сверстникам, вручаю им «звездочки», сделанные своими руками медали, бумажные цветы или что-то в этом роде. Такие незначительные, на первый взгляд, подарки очень поднимают им настроение, и они радуются так искренне, как умеют только дети.
На занятиях вместе с воспитателем психолог часто использует элементы арт-терапии, которая включает в себя изотерапию (воздействие на внутренний мир ребенка посредством изобразительного и декоративно-прикладного искусства — рисованием, лепкой), музыкотерапию (воздействие через музыку), сказкотерапию (посредством чтения, театрализаций). Работа по каждому направлению активизирует мыслительную и творческую деятельность дошкольника. Например, для формирования полного представления о домашних животных воспитатель на занятиях познавательного цикла знакомит с их ролью в жизни человека, на занятиях художественно-эстетического цикла — с образами домашних животных в произведениях писателей, поэтов, устном народном творчестве.
Педагоги понимают важность начальной профессиональной ориентации воспитанников, ведь большую часть своей жизни человек посвящает труду. Первые представления о ней формируются в дошкольном возрасте. Когда ребенок берет в руки карандаш и рисует что-нибудь своеобразное, то, может быть, он станет художником. Ну, а если ему по душе петь и танцевать, вероятно, перед вами — будущий музыкант или артист. И здесь важно, чтобы и родители, и воспитатели смогли вовремя заметить в ребенке определенные способности, поддержать его на начальном этапе личностного становления.
В детском саду есть мини-музей природы, где представлены макеты редких деревьев, цветов, животных, на стене запечатлены Аральское море и характерные представители водного мира, растения, рыбы. Такая база помогает педагогам вести работу по экологическому воспитанию, занятия по ознакомлению с природой. Так у детей развивается доброжелательное отношение к окружающей среде, формируются первичные навыки рационального использования природных ресурсов.
Интегрированное занятие с применением межпредметной связи с математикой, развитием речи, ознакомлением с окружающим миром здесь недавно провела дефектолог Феруза Аденбаева. Используя метод «Волшебное дерево», она привела интересные сведения о птицах, деревьях, растениях. Игры, развивающие ассоциативную память, помогли воспитанникам определить форму рассматриваемых фруктов и овощей (к примеру, груша — треугольник, картошка — овал и т.д.). Затем им следовало пересказать полученные знания. По мнению специалиста, во время проведения игр и викторин на такие темы, как «Давайте беречь природу», «Солнечный зайчик», «Познай себя и мир» и других, у дошколят воспитываются гуманные чувства, укрепляется дружеская связь со сверстниками, развиваются навыки общения.
Эффективность осуществляемого в детском саду процесса обучения и воспитания видна и на игровых занятиях с участием членов семьи: мам, пап, братьев и сестер. Вместе с ребятами они выполняют предложенные задания, физические упражнения, решают кроссворды и ребусы. Нетрадиционные формы занятий с родителями оказывают благоприятное воздействие и на эмоциональное состояние детей, повышают их заинтересованность, содействуют развитию, совместной работе семьи и дошкольного учреждения.
Сплоченным и квалифицированным педагогическим коллективом с 2001 года руководит заслуженный работник народного образования Республики Каракалпакстан Саятхан Абдуллаева. Всегда видеть своих воспитанников радостными и улыбающимися — эту цель она поставила перед собой еще в начале профессионального пути, и на его протяжении это успешно осуществляется.
Шахноза ХАЛСАИДОВА.