Как с детства подружиться с книгой?
Давняя притча о воспитании рассказывает:
«Мать спросила мудреца, когда лучше начинать воспитание дочери. tc
"«Мать спросила мудреца ,
когда лучше начинать воспитание дочери ."
— Сколько ей? tc
"— Сколько ей ? "
— Пять месяцев. tc
"— Пять месяцев ."
— Ты уже опоздала!» tc "— Ты уже опоздала!»"
Не только в притчах, но и в пословицах зачастую отражена суть воспитания: «Дитятко — что тесто: как замесил, так и выросло», «К чему ребенка приучишь, то от него и получишь», «Учи сына, пока поперек лавки лежит, вдоль вытянется — трудно будет». И не случайно в них указывают на возраст детей — дошкольников или школьников: именно в этот период родители способны организовать режим и быт ребенка таким образом, чтобы создать возможности и условия для формирования положительных качеств, в частности, для воспитания любви к книге. О важности чтения книг с детства, их роли и влиянии на жизнь человека, особенно детей, говорится в известных пословицах: «Хлеб питает тело, а книга питает разум», «Испокон века книга растит человека», «Чтение — лучшее учение»... Отсюда следует, что и любовь к чтению зарождается в семье, когда ребенок берет пример с родителей, читающих или нечитающих, их отношения к книгам. С целью выяснить, каково родительское влияние на детей в вопросе воспитания интереса и любви к книге, какие факторы в семье оказывают воздействие на их мотивацию, мы провели небольшой опрос среди родителей учащихся начальных классов. tc "Не только в притчах, но и в
пословицах зачастую отражена суть воспитания\: «Дитятко — что тесто\: как
замесил, так и выросло», «К чему ребенка приучишь, то от него и получишь», «Учи
сына, пока поперек лавки лежит, вдоль вытянется — трудно будет». И не случайно
в них указывают на возраст детей — дошкольников или школьников\: именно в этот
период родители способны организовать режим и быт ребенка таким образом, чтобы
создать возможности и условия для формирования положительных качеств, в
частности, для воспитания любви к книге. О важности чтения книг с детства, их
роли и влиянии на жизнь человека, особенно детей, говорится в известных
пословицах\: «Хлеб питает тело, а книга питает разум», «Испокон века книга
растит человека», «Чтение — лучшее учение»... Отсюда следует, что и любовь к
чтению зарождается в семье, когда ребенок берет пример с родителей, читающих
или нечитающих, их отношения к книгам. С целью выяснить, каково родительское
влияние на детей в вопросе воспитания интереса и любви к книге, какие факторы в
семье оказывают воздействие на их мотивацию, мы провели небольшой опрос среди
родителей учащихся начальных классов.
"
В опросе приняли участие более 100 родителей, чьи дети обучаются как в столичных, так и в областных школах. Им было предложено ответить на 12 вопросов и высказаться по поводу обсуждаемой тематики. Отрадно, что в анкетировании приняли участие и отцы школьников. Родители разных возрастов (условно их разделили на четыре группы — до 30 лет, до 40 лет, до 50 лет, после 50 лет) отвечали на вопросы нестандартно, ссылаясь на свой жизненный опыт. Благодаря этому удалось выявить ряд любопытных наблюдений. В целом родители более усердно занимаются с детьми-девочками, судя по времени, которое ребенок проводит с мамой или папой за чтением, и возрасту, в котором его(-е) познакомили с книгой. Принято считать, что отцы не стремятся выполнять с детьми домашние задания, а уж тем более читать вместе книжки. Как выяснилось, не всех отцов можно отнести к безнадежным. Есть такие, кто поручает контроль за выполнением домашних заданий жене, а уж при чтении непременно присутствует самолично и строго следит за его регулярностью, исправляя ошибки в произношении и корректируя интонацию. Другие занимаются чтением с ребенком как придется, когда есть свободное время, а третьи и вовсе ответили «очень редко» и указали непродолжительный промежуток в 15—20 минут. Но и этот показатель, по мнению психологов, важен, так как обращать внимание надо не на длительность, а на регулярность совместного проведения времени за книгой, так как при этом вырабатывается навык регулярного чтения, а со временем — привычка читать. tc "В опросе приняли участие более
100 родителей, чьи дети обучаются как в столичных, так и в областных школах. Им
было предложено ответить на 12 вопросов и высказаться по поводу обсуждаемой
тематики. Отрадно, что в анкетировании приняли участие и отцы школьников.
Родители разных возрастов (условно их разделили на четыре группы — до 30 лет,
до 40 лет, до 50 лет, после 50 лет) отвечали на вопросы нестандартно, ссылаясь
на свой жизненный опыт. Благодаря этому удалось выявить ряд любопытных
наблюдений. В целом родители более усердно занимаются с детьми-девочками, судя
по времени, которое ребенок проводит с мамой или папой за чтением, и возрасту,
в котором его(-е) познакомили с книгой. Принято считать, что отцы не стремятся
выполнять с детьми домашние задания, а уж тем более читать вместе книжки. Как
выяснилось, не всех отцов можно отнести к безнадежным. Есть такие, кто поручает
контроль за выполнением домашних заданий жене, а уж при чтении непременно
присутствует самолично и строго следит за его регулярностью, исправляя ошибки в
произношении и корректируя интонацию. Другие занимаются чтением с ребенком как
придется, когда есть свободное время, а третьи и вовсе ответили «очень редко» и
указали непродолжительный промежуток в 15—20 минут. Но и этот показатель, по
мнению психологов, важен, так как обращать внимание надо не на длительность, а
на регулярность совместного проведения времени за книгой, так как при этом
вырабатывается навык регулярного чтения, а со временем — привычка читать.
"
Когда начинать знакомить ребенка с книгой? tc "Когда начинать знакомить
ребенка с книгой?"
Отвечавшие на этот вопрос родители до 30 лет знакомили своего ребенка с книгой, начиная с 2—6 лет, чаще — старше 4-х лет. Большинство родителей, кому за 30 лет, приобщали ребенка к книге с 3—5-летнего возраста, меньшая часть — в 1-1,5 года, одна мама ответила, что с 6 месяцев. А вот родители, чей возраст переваливал за 40 и 50 лет, почти все говорили, что начинали с чтения вслух книжки-малышки К.Чуковского «Телефон», детских стихотворений годовалому ребенку. tc "Отвечавшие на этот вопрос
родители до 30 лет знакомили своего ребенка с книгой, начиная с 2—6 лет, чаще —
старше 4-х лет. Большинство родителей, кому за 30 лет, приобщали ребенка к
книге с 3—5-летнего возраста, меньшая часть — в 1-1,5 года, одна мама ответила,
что с 6 месяцев. А вот родители, чей возраст переваливал за 40 и 50 лет, почти
все говорили, что начинали с чтения вслух книжки-малышки К.Чуковского
«Телефон», детских стихотворений годовалому ребенку. "
Если говорить о времени, затраченном на чтение, то родители помоложе отводят этому процесу от 30 минут до 1 часа, 40—50-летние — в среднем столько же времени. А вот в группе, где участникам от 30 до 40 лет, тратят на чтение от 15—30 минут (некоторые уточняли, что 2-3 раза в день) до 2-3-х часов (некоторые указали с примечаниями общее время, затраченное на чтение за неделю). tc
"Если говорить о времени, затраченном на чтение, то родители помоложе
отводят этому процесу от 30 минут до 1 часа, 40—50-летние — в среднем столько
же времени. А вот в группе, где участникам от 30 до 40 лет, тратят на чтение от
15—30 минут (некоторые уточняли, что 2-3 раза в день) до 2-3-х часов (некоторые
указали с примечаниями общее время, затраченное на чтение за неделю). "
Мнение специалиста. Юлдуз Ходжаева, учитель начальных классов школы № 64 Шахриханского района Андижанской области: tc "Мнение специалиста. Юлдуз
Ходжаева, учитель начальных классов школы № 64 Шахриханского района Андижанской
области\: "
— Конечно, длительность чтения детям зависит от ряда факторов: занятости родителей работой, бытом, воспитанием других детей и т.д. Родители помоложе более внимательны и старательны, больше времени уделяют чтению, ввиду того, что это их первенец. А постарше, хотя и уделяют меньше времени процессу чтения, зато это увлечение отличается регулярностью. В каждом случае все очень индивидуально. tc "— Конечно, длительность чтения
детям зависит от ряда факторов\: занятости родителей работой, бытом,
воспитанием других детей и т.д. Родители помоложе более внимательны и
старательны, больше времени уделяют чтению, ввиду того, что это их первенец. А
постарше, хотя и уделяют меньше времени процессу чтения, зато это увлечение
отличается регулярностью. В каждом случае все очень индивидуально. "
Специалистами выяснено, что нет такого возраста, когда бы считалось, что ребенку рано или поздно читать, главное — помочь осознанию полезности этого процесса. Причем большинство отмечало, что время, затрачиваемое на чтение, увеличивается по мере взросления ребенка, однако о совместном чтении речь шла только у 50 процентов опрошенных. Думается, чем дольше продлится традиция совместного чтения, тем ближе родитель будет к ребенку, у них появится больше общих тем для бесед и возможностей акцентировать внимание на важных моментах. tc "Специалистами выяснено, что нет
такого возраста, когда бы считалось, что ребенку рано или поздно читать,
главное — помочь осознанию полезности
этого процесса. Причем большинство отмечало, что время, затрачиваемое на
чтение, увеличивается по мере взросления ребенка, однако о совместном чтении
речь шла только у 50 процентов опрошенных. Думается, чем дольше продлится
традиция совместного чтения, тем ближе родитель будет к ребенку, у них появится
больше общих тем для бесед и возможностей акцентировать внимание на важных
моментах."
Многие родители — за раннее чтение.
Правы ли они? tc
"Многие родители —
за раннее чтение.
Правы ли они?"
Родители в этом вопросе не были единодушны: большинство уверенно твердили «за», единицы — «против». Родители в возрастной категории до 30 лет и старше ответили в основном положительно: «благодаря раннему чтению развивается память, мышление и кругозор», «ребенок становится более усидчивым», «так он раньше и больше узнает интересного о мире», «чтение книги способствует саморазвитию и духовному обогащению», «чем раньше ребенок научится читать, тем его развитие будет активнее», «так он заинтересуется книгой». Респонденты в возрасте 40 лет и старше в большинстве случаев высказали свое неодобрение: «всему — свое время», «я не сторонник раннего чтения детей, лучше, если они это сделают в осознанном возрасте», «ребенок учится читать согласно индивидуальному развитию», «это зависит от желания самого ребенка», «зависит от характера и способностей ребенка», «считаю, что у ребенка ко всему должен быть интерес, а если он начнет интересоваться чтением, тогда необходимо ему помочь в этом, к примеру, у моего ребенка интерес появился в пятилетнем возрасте». tc "Родители в этом вопросе не были
единодушны\: большинство уверенно твердили «за», единицы — «против». Родители в
возрастной категории до 30 лет и старше ответили в основном положительно\:
«благодаря раннему чтению развивается память, мышление и кругозор», «ребенок
становится более усидчивым», «так он раньше и больше узнает интересного о
мире», «чтение книги способствует саморазвитию и духовному обогащению», «чем
раньше ребенок научится читать, тем его развитие будет активнее», «так он
заинтересуется книгой». Респонденты в возрасте 40 лет и старше в большинстве
случаев высказали свое неодобрение\: «всему — свое время», «я не сторонник
раннего чтения детей, лучше, если они это сделают в осознанном возрасте»,
«ребенок учится читать согласно индивидуальному развитию», «это зависит от
желания самого ребенка», «зависит от характера и способностей ребенка»,
«считаю, что у ребенка ко всему должен быть интерес, а если он начнет
интересоваться чтением, тогда необходимо ему помочь в этом, к примеру, у моего
ребенка интерес появился в пятилетнем возрасте». "
По мере «взросления» самого родителя меняется и его отношение к обучению детей чтению. Родители постарше предпочитают больше наблюдать за естественным развитием ребенка и не навязывать ему изучение Азбуки, откладывая выполнение этой задачи до школы. Молодые, напротив, стараются «озадачить» ребенка новым увлечением, записывая его на подготовительные курсы «почемучек» или привлекая частного репетитора. tc "По мере «взросления» самого
родителя меняется и его отношение к обучению детей чтению. Родители постарше
предпочитают больше наблюдать за естественным развитием ребенка и не навязывать
ему изучение Азбуки, откладывая выполнение этой задачи до школы. Молодые,
напротив, стараются «озадачить» ребенка новым увлечением, записывая его на
подготовительные курсы «почемучек» или привлекая частного репетитора. "
Мнение специалиста. Как показывает опрос, многие родители ратуют за раннее, дошкольное чтение. Гульсара Сайдалиева, учитель начальных классов общеобразовательной школы № 96 Юнусабадского района города Ташкента: tc "Мнение специалиста. Как
показывает опрос, многие родители ратуют за раннее, дошкольное чтение. Гульсара
Сайдалиева, учитель начальных классов общеобразовательной школы № 96
Юнусабадского района города Ташкента\:"
— Многих мам привлекают красочные рекламные посты подготовительных и развивающих курсов для дошколят. Они стараются задолго до школы отдать детей на обучение. Часто такие детки приходят в первый класс с уже испорченным почерком, им неинтересно, так как они уже могут читать, другим тяжело дается адаптация к новым условиям. Причина в том, что малыш, посещая подготовительную школу, быстро учится писать и читать, это радует родителей, но они не задумываются о последствиях, с которыми, к сожалению, в школе сталкивается первый учитель. Ребенок в подготовительной школе привыкает воспринимать уроки как игру и не более, а попадая в общеобразовательную, недоумевает, почему все настолько усложнилось. Так появляется нежелание учиться и ходить в школу вообще. У ребенка должно быть детство, и пусть оно будет правильным. Это не означает, что отдавать ребенка в подготовительные школы запрещено, следует лишь посвятить их пребывание там не столько получению знаний и навыков, сколько формированию психологической готовность к школьному обучению. Подготовка интеллектуальная, социальная, эмоциональная и психологическая поможет ему успешно учиться и заложит основу для дальнейшего роста. Речь идет о развитии мышления, памяти, внимания. А умения читать и считать не являются гарантией хорошей успеваемости в школе. Кроме того, очень важно научить общению — с педагогом и сверстниками, быть вежливым и организованным, признавать авторитет взрослых. Именно о такой подготовке должны знать родители. Без этих умений первокласснику не миновать и проблем и с учебой, и со здоровьем. tc "— Многих мам привлекают
красочные рекламные посты подготовительных и развивающих курсов для дошколят.
Они стараются задолго до школы отдать детей на обучение. Часто такие детки
приходят в первый класс с уже испорченным почерком, им неинтересно, так как они
уже могут читать, другим тяжело дается адаптация к новым условиям. Причина в том,
что малыш, посещая подготовительную школу, быстро учится писать и читать, это
радует родителей, но они не задумываются о последствиях, с которыми, к
сожалению, в школе сталкивается первый учитель. Ребенок в подготовительной
школе привыкает воспринимать уроки как игру и не более, а попадая в
общеобразовательную, недоумевает, почему все настолько усложнилось. Так
появляется нежелание учиться и ходить в школу вообще. У ребенка должно быть
детство, и пусть оно будет правильным. Это не означает, что отдавать ребенка в
подготовительные школы запрещено, следует лишь посвятить их пребывание там не
столько получению знаний и навыков, сколько формированию психологической готовность к школьному
обучению. Подготовка интеллектуальная, социальная, эмоциональная и психологическая поможет ему успешно учиться и заложит основу
для дальнейшего роста. Речь идет о развитии мышления, памяти, внимания. А
умения читать и считать не являются гарантией хорошей успеваемости в школе.
Кроме того, очень важно научить общению — с педагогом и сверстниками, быть
вежливым и организованным, признавать авторитет взрослых. Именно о такой
подготовке должны знать родители. Без этих умений первокласснику не миновать и
проблем и с учебой, и со здоровьем."
Как заинтересовать чтением и можно ли заставить читать? tc "Как заинтересовать чтением и
можно ли заставить читать?"
Как уже было сказано выше, чтобы привлечь к чтению, родители сами должны подавать пример регулярного чтения, вести обсуждения, тогда и ребенок захочет принять в них участие и обратится к книге. Если родитель просиживает у монитора, соответственно, эта привычка будет скопирована школьником. Школьник не должен относиться к чтению как к наказанию, читать под строгим контролем. Есть немало других способов, об этом написали и родители учащихся начальных классов: «часто читаю сама, рассказывая о возможностях познания через книгу», «покупаю красочные книги с рисунками, считаю важным оформление», «рассказываю коротко, о чем книга, а потом она сама хочет узнать продолжение или другие подробности», «вместе идем в книжный магазин за новой покупкой», «читаем вместе». Во многих ответах отмечено, что школьник сам проявляет желание читать, но, к сожалению, число активно читающих в старших классах идет на убыль. Ответов родителей, которые заключают ребенка в строгие рамки, единицы: «завтра мы будем читать больше», «запрещаю какие-либо развлечения», «объясняю, что без учебы нет будущего», «договариваюсь с дочерью, когда она будет настроена читать». tc "Как уже было сказано выше,
чтобы привлечь к чтению, родители сами должны подавать пример регулярного
чтения, вести обсуждения, тогда и ребенок захочет принять в них участие и
обратится к книге. Если родитель просиживает у монитора, соответственно, эта
привычка будет скопирована школьником. Школьник не должен относиться к чтению
как к наказанию, читать под строгим контролем. Есть немало других способов, об
этом написали и родители учащихся начальных классов\: «часто читаю сама,
рассказывая о возможностях познания через книгу», «покупаю красочные книги с
рисунками, считаю важным оформление», «рассказываю коротко, о чем книга, а
потом она сама хочет узнать продолжение или другие подробности», «вместе идем в
книжный магазин за новой покупкой», «читаем вместе». Во многих ответах
отмечено, что школьник сам проявляет желание читать, но, к сожалению, число
активно читающих в старших классах идет на убыль. Ответов родителей, которые
заключают ребенка в строгие рамки,
единицы\: «завтра мы будем читать больше», «запрещаю какие-либо развлечения»,
«объясняю, что без учебы нет будущего», «договариваюсь с дочерью, когда она
будет настроена читать». "
О чем думают и говорят современные родители… tc "О чем думают и говорят
современные родители…"
Проводя опрос, мы зафиксировали немало родительских пожеланий. tc
"Проводя опрос, мы зафиксировали немало родительских пожеланий. "
«Иметь возможность читать издания отечественных авторов на русском, а в будущем — и на узбекском языке, в качественном оформлении, поскольку книга воспитывает художественный вкус. Книгу должно быть приятно держать в руках и не бояться, что она развалится при первом же чтении, особенно это важно для детских изданий. Хотелось бы иметь больше детских книг, повествующих об истории, географии, животном и растительном мире нашей страны, о ремеслах, художественных школах, истории развития наук в Узбекистане». tc "«Иметь возможность читать
издания отечественных авторов на русском, а в будущем — и на узбекском языке, в
качественном оформлении, поскольку книга воспитывает художественный вкус. Книгу
должно быть приятно держать в руках и не бояться, что она развалится при первом
же чтении, особенно это важно для детских изданий. Хотелось бы иметь больше
детских книг, повествующих об истории, географии, животном и растительном мире
нашей страны, о ремеслах, художественных школах, истории развития наук в
Узбекистане». "
«Мои пожелания — чаще проводить интеллектуальные игры и встречи с авторами книг, организовывать экскурсии в редакции изданий и типографии». «В классе нужно создать классную библиотеку с разнообразными книгами». «Хочется, чтобы цены на книги были более приемлемы». «Пожелала бы родителям проводить тщательный отбор книг по возрасту, по воспитательно-образовательным критериям, по духовно-нравственным основам». «А самое главное, чтобы каждый из нас покупал для детей художественную или иную литературу по интересам и уделял время на общение с ними». tc "«Мои пожелания — чаще проводить
интеллектуальные игры и встречи с авторами книг, организовывать экскурсии в
редакции изданий и типографии». «В классе нужно создать классную библиотеку с
разнообразными книгами». «Хочется, чтобы цены на книги были более приемлемы».
«Пожелала бы родителям проводить тщательный отбор книг по возрасту, по
воспитательно-образовательным критериям, по духовно-нравственным основам». «А
самое главное, чтобы каждый из нас покупал для детей художественную или иную
литературу по интересам и уделял время на общение с ними». "
Напомним, что в январе текущего года Президент Республики Узбекистан Шавкат Мирзиёев распорядился разработать Программу комплексных мер по развитию системы издания и распространения книжной продукции, повышению и пропаганде культуры чтения. В ней обозначены задачи, касающиеся повышения культуры чтения среди населения, особенно молодежи. Создание таких условий обнадеживает чаяния и желания родителей: «...чтобы дети читали больше книг, ведь книги — это кладезь знаний», «Книга — рупор человеческой мысли, желаю, чтобы наши дети любили книги». tc
"Напомним, что в январе текущего года Президент Республики Узбекистан
Шавкат Мирзиёев распорядился разработать Программу комплексных мер по развитию
системы издания и распространения книжной продукции, повышению и пропаганде
культуры чтения. В ней обозначены задачи, касающиеся повышения культуры чтения
среди населения, особенно молодежи. Создание таких условий обнадеживает чаяния
и желания родителей\: «...чтобы дети читали больше книг, ведь книги — это
кладезь знаний», «Книга — рупор человеческой мысли, желаю, чтобы наши дети
любили книги». "
Гульмира КАМИЛОВА. tc "Гульмира КАМИЛОВА."