Проблемы обучения русскому языку в школе с другим языком обучения
Русский язык, очень красивый и богатый, является языком межнационального и межличностного общения. Но вопрос, как учить, всегда остается главным. Проблема успешного обучения русскому языку как иностранному актуальна и сегодня.
До недавнего времени главной на уроке была образовательная цель, а в настоящее время на первый план выдвигается коммуникативная направленность и коммуникативная цель урока русского языка. Главная задача педагога — в обучении русскому языку как языку межличностного и межнационального общения. Учитель должен формировать у учащихся умения и навыки речевого общения.
Как учитель с многолетним опытом отмечу, что люди пожилого возраста хорошо владеют языком, хотя в прошлом веке не так бурно развивалась технология. Успех этот определяется тем, что, во-первых, для изучения русского языка было отведено по 5 часов в неделю (в настоящее время — 2 часа), во-вторых, узбекский алфавит основывался на кириллице, что позволяло ученику быстро осваивать навыки чтения и письма на русском языке. Хотя ученик и не все понимал, но мог читать и писать грамотно, а со временем развивались и навыки понимания.
Другая проблема — в учебниках (думаю, коллеги меня поддержат). Есть такие темы, которые ученику не под силу усваивать. Например, СПП, ССП. Зачем ученику знать типы этих предложений? Ведь наша задача — научить рассказывать о себе, своей семье, о городе, где он живет, о том, какие есть профессии, словом, уметь понимать и говорить. Вместо сложных тем надо побольше давать такие задания, которые направлены на развитие речевой деятельности: диалог, строение малых текстов на разные темы и т.д.
В школах с другим языком обучения существует и такая проблема в обучении русскому языку, как нехватка квалифицированных или грамотных педагогов. Порой встречаются учителя, которые сами неправильно или с большим акцентом говорят на русском. А учитель всегда пример.
Думаю, при поступлении в вуз надо экзаменовать абитуриентов по их устной речи (можно провести собеседование), тестирование не самый правильный способ определения знаний учащихся.
Если в преподавании учесть все эти нюансы, думаю, можно преодолеть некоторые проблемы в обучении русскому языку как иностранному.
М.МАМАТВАЛИЕВА,
учитель общеобразовательной школы № 49 города Чартака.
Наманганская область.