Задача учителя — воспитать в ученике личность
Воспитание всесторонне развитого, духовно и физически совершенного поколения является одной из актуальных задач, стоящих перед нашим обществом. Поэтому важное значение имеет всестороннее обогащение и правильное формирование духовного мира учащихся, воспитание личности, умеющей ценить прекрасное.
В этой связи неоценима роль учителя начальных классов . Речь пойдет о Юлдузхон Ходжаевой из школы
№ 64 Шахриханского района и ее опыте работы , направленной на воспитание личности учащихся . В 2014 году она принимала участие в смотре - конкурсе « Лучший учитель - предметник года ». Ее методика преподавания отличается грамотным использованием современных педагогических технологий . Являясь учителем - новатором , воспитывает и обучает младших школьников в духе любви и преданности Родине . tc "В этой связи неоценима роль учителя начальных классов . Речь пойдет о Юлдузхон Ходжаевой из школы
№ 64 Шахриханского района и ее опыте работы , направленной на воспитание личности учащихся . В 2014 году она принимала участие в смотре - конкурсе « Лучший учитель - предметник года ». Ее методика преподавания отличается грамотным использованием современных педагогических технологий . Являясь учителем - новатором , воспитывает и обучает младших школьников в духе любви и преданности Родине ."
— Современный ученик общеобразовательной школы — это здравомыслящий , настойчивый и достигающий своей цели человек , — говорит Ю . Ходжаева . — Мировая экономика , техника , наука и культура развиваются быстрыми темпами , что сказывается и на наших воспитанниках . Порой ученик лучше разбирается в компьютерах , электронных устройствах , нежели учитель . Поэтому перед педагогами стоит задача — постоянно повышать свое мастерство , самообразование . Уроки с монотонным изложением учебного материала становятся утомительны и неинтересны для учащегося . tc
" — Современный ученик общеобразовательной школы — это здравомыслящий , настойчивый и достигающий своей цели человек , — говорит Ю . Ходжаева . — Мировая экономика , техника , наука и культура развиваются быстрыми темпами , что сказывается и на наших воспитанниках . Порой ученик лучше разбирается в компьютерах , электронных устройствах , нежели учитель . Поэтому перед педагогами стоит задача — постоянно повышать свое мастерство , самообразование . Уроки с монотонным изложением учебного материала становятся утомительны и неинтересны для учащегося ."
Программа « Хороший учитель — качественное образование » включает в себя проведение уроков с использованием электронных уроков , ИКТ и мультимедийных приложений к урокам . Это дает положительные результаты в изучении трудных тем . Ребенок усваивает лучше тему , когда урок построен так , чтобы не дать время ученику скучать , остаться без пищи для размышления , без минутки свободного времени . Для молодых педагогов разработала рекомендации по воспитанию и обучению современного ученика . Основными ее пунктами являются : проявление любви и уважения к ученикам независимо от их успеваемости , осведомленности об успехах и достижениях учеников , опора на индивидуальность и приоритетные стороны каждого ребенка , привитие оптимизма и веры в свои силы воспитанникам , давать задания с учетом личностно - ориентированного подхода и возможностей каждого учащегося , проявление внимания к интересам и чаяниям мальчиков и девочек . tc
"Программа « Хороший учитель — качественное образование » включает в себя проведение уроков с использованием электронных уроков , ИКТ и мультимедийных приложений к урокам . Это дает положительные результаты в изучении трудных тем . Ребенок усваивает лучше тему , когда урок построен так , чтобы не дать время ученику скучать , остаться без пищи для размышления , без минутки свободного времени . Для молодых педагогов разработала рекомендации по воспитанию и обучению современного ученика . Основными ее пунктами являются \: проявление любви и уважения к ученикам независимо от их успеваемости , осведомленности об успехах и достижениях учеников , опора на индивидуальность и приоритетные стороны каждого ребенка , привитие оптимизма и веры в свои силы воспитанникам , давать задания с учетом личностно - ориентированного подхода и возможностей каждого учащегося , проявление внимания к интересам и чаяниям мальчиков и девочек . "
После проведенного занятия задаю вопрос : « Чего достигла я и что получил от урока каждый ученик ?» Если чувствую , что ученик где - то ошибается , стараюсь в дополнительное время восполнить пробел в знаниях ученика и с легкой душой иду с работы домой . tc
"После проведенного занятия задаю вопрос \: « Чего достигла я и что получил от урока каждый ученик ?» Если чувствую , что ученик где - то ошибается , стараюсь в дополнительное время восполнить пробел в знаниях ученика и с легкой душой иду с работы домой .
"
Обучить общению с миром книг tc " Обучить общению
с миром книг "
В учебном планировании по чтению по государственным образовательным стандартам обучения введены уроки внеклассного чтения в начальных классах . Это дает большие возможности для учителя при обучении грамоте и самостоятельному общению с миром книг , привитию любви к чтению . tc
"В учебном планировании по чтению по государственным образовательным стандартам обучения введены уроки внеклассного чтения в начальных классах . Это дает большие возможности для учителя при обучении грамоте и самостоятельному общению с миром книг , привитию любви к чтению ."
Учитель для ребенка — квалифицированный читатель , который систематически демонстрирует свое отношение к литературе и чтению , он охотно и с любовью передает ученику свои читательские навыки . tc "Учитель для ребенка — квалифицированный читатель , который систематически демонстрирует свое отношение к литературе и чтению , он охотно и с любовью передает ученику свои читательские навыки ."
Именно педагог организует уголок чтения , где лежат книги , которые содержат то самое неизведанное и интересное для ученика , и он с нетерпением ждет окончания урока , чтобы попросить разрешения взять понравившуюся ему книгу . tc
"Именно педагог организует уголок чтения , где лежат книги , которые содержат то самое неизведанное и интересное для ученика , и он с нетерпением ждет окончания урока , чтобы попросить разрешения взять понравившуюся ему книгу . "
— Метод работы проведения уроков внеклассного чтения в начальных классах ведет к возможно более полному и глубокому усвоению каждым учеником содержания рассказа на доступном ему уровне , — объясняет Юлдузхон Билалхановна . — В процессе сопоставления текста и иллюстрации дети легко запоминают прочитанное в единстве формы и содержания , навсегда ассоциируют специфику этого единства с авторской принадлежностью , заинтересовываются , охотно рассматривают их в свободное время , приучаются перечитывать заглавия , слова , надписи , абзацы , страницы . tc " — Метод работы проведения уроков внеклассного чтения в начальных классах ведет к возможно более полному и глубокому усвоению каждым учеником содержания рассказа на доступном ему уровне , — объясняет Юлдузхон Билалхановна . — В процессе сопоставления текста и иллюстрации дети легко запоминают прочитанное в единстве формы и содержания , навсегда ассоциируют специфику этого единства с авторской принадлежностью , заинтересовываются , охотно рассматривают их в свободное время , приучаются перечитывать заглавия , слова , надписи , абзацы , страницы ."
Мое профессиональное кредо — предъявлять к каждому ученику требования , строго соразмерные с его индивидуальными возможностями и читательской подготовкой . Учитель должен знать минимум , который дает ему право требовать от ученика самостоятельного чтения детских книг . В своей практике после проведенного урока внеклассного чтения прошу сделать зарисовки персонажей рассказа , эпизоды или природу , описанную в отрывке , что мои ученики охотно выполняют , а к следующему уроку пересказывают прочитанное по своим рисункам . tc
"Мое профессиональное кредо — предъявлять к каждому ученику требования , строго соразмерные с его индивидуальными возможностями и читательской подготовкой . Учитель должен знать минимум , который дает ему право требовать от ученика самостоятельного чтения детских книг . В своей практике после проведенного урока внеклассного чтения прошу сделать зарисовки персонажей рассказа , эпизоды или природу , описанную в отрывке , что мои ученики охотно выполняют , а к следующему уроку пересказывают прочитанное по своим рисункам ."
Организуя детские игры , придерживаюсь принципа — прослушал рассказ , рассмотрел книгу , теперь попробуй вместе с одноклассниками в свободное время осуществить те хорошие дела , которые подсказала книга . Учу детей быть одновременно актером и зрителем . Это не вызывает трудностей . Ученики собираются поиграть в « книжку », « сказку » по 3—5 человек , а руководить этим может как учитель , так и любой ученик . В результате — поощрения в классном уголке « В мире книг », благодарственные письма родителям и т . д . tc "Организуя детские игры , придерживаюсь принципа — прослушал рассказ , рассмотрел книгу , теперь попробуй вместе с одноклассниками в свободное время осуществить те хорошие дела , которые подсказала книга . Учу детей быть одновременно актером и зрителем . Это не вызывает трудностей . Ученики собираются поиграть в « книжку », « сказку » по 3—5 человек , а руководить этим может как учитель , так и любой ученик . В результате — поощрения в классном уголке « В мире книг », благодарственные письма родителям и т . д ."
Применение пословиц , поговорок , цитат из прочитанных произведений на уроках имеет важное воспитательное значение : любовь к Родине , труду , дружба , взаимопомощь , уважение к старшим и младшим , любовь к животным , бережное отношение к окружающему миру . tc "Применение пословиц , поговорок , цитат из прочитанных произведений на уроках имеет важное воспитательное значение \: любовь к Родине , труду , дружба , взаимопомощь , уважение к старшим и младшим , любовь к животным , бережное отношение к окружающему миру . "
В начале учебного года планирую тематику внеклассных уроков , готовлю художественные произведения , учитывая возрастные особенности учащихся и личностно - ориентированный подход к ученикам . tc
"В начале учебного года планирую тематику внеклассных уроков , готовлю художественные произведения , учитывая возрастные особенности учащихся и личностно - ориентированный подход к ученикам . "
Грамотная организация и проведение уроков внеклассного чтения – путь обучения , воспитания и развития учащихся средствами детской книги , формирования у них чувства языка , дара слова , упорядоченного читательского кругозора , желания и умения постоянно обращаться к книгам , проявлять и совершенствовать свои способности и читательскую самостоятельность как на уроках , так и во внеурочное время . tc
"Грамотная организация и проведение уроков внеклассного чтения – путь обучения , воспитания и развития учащихся средствами детской книги , формирования у них чувства языка , дара слова , упорядоченного читательского кругозора , желания и умения постоянно обращаться к книгам , проявлять и совершенствовать свои способности и читательскую самостоятельность как на уроках , так и во внеурочное время ."
Записала Г.КАМИЛОВА. tc
" Записала
Г.КАМИЛОВА. "