Мой путь в профессию
Если бы на выпускном экзамене была тема сочинения «Моя будущая профессия», я бы начала так: «Все мы когда-то задумываемся о выборе профессии…» Но я уже сама учительница и пишу о моем пути в эту профессию. Значит, нужны не общие фразы (хотя и очень правильные), а конкретность. Итак…
Счастливая пора детства! Пора, когда ребенок — первооткрыватель всего: красок и запахов, животного и растительного мира, взаимоотношений всяческого рода. Пора таинственности и открытости во всем. Мне только 5 лет. Я знаю, что если открыть наружную дверь нашей квартиры и постучать в дверь соседской, то можно попасть в другой мир — в мир доброго, все на свете умеющего Человека. И Человек этот — Любовь Васильевна Круне — одна из лучших учительниц начальных классов школы № 2 нашего района. Конечно, таких подробностей я, пятилетняя, еще не знаю, но и тогда чувствовала: она любит и понимает детей, и мне с ней очень легко.
В нашем небольшом районном центре, где все друг друга знают, можно было взять Любовь Васильевну за руку, пойти в школу, посидеть, чувствуя себя совершенно взрослой, на уроке чтения, а потом, вернувшись домой, учить своих кукол, как надо сидеть за столом, как поднимать руку, если хочешь что-то спросить или ответить на вопрос учителя. Как спокойно сидели во время урока мои куклы! Через много лет, я, учительница, пойму, что дети не игрушки, что сидеть, не шевелясь, им просто противопоказано. Но это будет потом… А пока я решила, что хочу быть настоящей школьницей: носить в рюкзачке книги, тетради и все остальное, необходимое в школе. И мне, малышке, позволили сидеть на уроках, правда, не у Любови Васильевны (у нее был не 1-й класс). Я, как самая маленькая (еще не было шести лет), сидела «под носом» у Муфаррах Камиловны. Может быть, я уже тогда была перфекционисткой: старательно выполняла все задания. Более того, хотелось, чтобы меня похвалили как самую прилежную ученицу, что и делали учителя. Кончилось тем, что я официально была зачислена в 1-й класс. Радость через некоторые время сменилась желанием не каждый день ходить в школу. Конечно, сказалось то, что все-таки я еще была малышкой: на уроках старалась тайком сунуть в рот кусочек булки, глотнуть водички. Но как только мама говорила, что лучше оставить школу хотя бы на год, я решительно протестовала.
Домашние задания вначале я объясняла куклам, стоя у доски (мне ее сделал папа), записывая решения мелом. А потом все это переписывала в тетрадь. Так мне было и легче, и спокойнее. Хотя училась не в классе Любови Васильевны, но именно она заложила в мою душу ростки любви к профессии учителя.
Как и все девочки, я уже мысленно «перемерила» на себя попеременно несколько профессий: учителя начальных классов (эталон — Любовь Васильевна), врача (мама), юриста (папа), стюардессы (фильм «Экипаж»). Но все-таки я вернулась «к началу своему» — в школу.
В детстве и юности в профессиях видишь внешнюю сторону — оболочку: красивая одежда, внешность, необходимость делать людей образованными или заботиться об их здоровье, защите прав. Но что стоит за всем этим! Пример родителей был перед глазами. Какие выходные, какой конец рабочего дня?! Им это и не снилось! Нет, я так не хочу! Вот учитель работает всего несколько часов в день и… гуляй сколько хочешь!
К концу 4-го класса очарование профессией учителя стало постепенно исчезать. Но я по-прежнему любила Любовь Васильевну. Забегая к ней и видя ее за проверкой тетрадей, считала, что она просто отдыхает от домашних дел. «И не надоели ей эти тетради?» — думала я. А вот рассуждения о миссии Учителя придут ко мне через 12–15 лет. Кто их оспорит?
В 5-м классе прибавились новые учебные предметы. Много новых, пока еще «чужих» учителей. На переменках мы бежим к «своей» — учительнице начальных классов, хотя классный руководитель тоже «своя», но мы к ней еще привыкаем.
Учительница по русскому языку — Надежда Викторовна. Она приехала из России, вышла замуж за однокурсника — нашего земляка. И не только ему приглянулась голубоглазая блондинка, но и нам — ее пожизненным ученикам. Когда Надежда Викторовна рассказывала нам о фактах жизни поэтов и писателей, их произведениях, читала наизусть отрывки, мы как будто все это видели, сопереживали. Русский язык становился осязаемым: Глагол не дружит с Предлогами, Синтаксису необходима помощь Морфологии и Пунктуации. А попробуйте неправильно сделать паузы в этом тексте и нарисовать картинки к нему. Вот будет потеха!..
За несколько десятков километров от нас в областном центре жила двоюродная сестра мамы — учитель русского языка в 3-м поколении, отличник народного образования, лауреат Пушкинского конкурса стран СНГ и Балтии 2004 года Фарида Александровна Исакова. Мы встречались с ней время от времени. Она безумно любила язык, литературу и школу целиком: с учениками, учителями, техперсоналом. Абсолютно всех вовлекала в круговорот мероприятий. Можно ли в 45 минутах урока увидеть и услышать всех учеников — каждого в отдельности? Урок-обобщение по сказкам Пушкина «У лукоморья дуб зеленый» доказал: «Можно!» Все до единого выступили, это была одна сказка, вместившая все сказки Пушкина, включая вступление к поэме «Руслан и Людмила». Ну как после этого не захотеть стать волшебником для детей?!
И как все легко и радостно! Нет, конечно же, перед моими глазами были и те педагоги, которые и ругали нас за лень, непослушание. Были те, у которых мы сидели тихо-смирно и… зевали: «Поскорее бы звонок на переменку»… Но ведь если я буду учителем, то только таким, как любимые Любовь Васильевна и Надежда Викторовна.
…Как быстро время пролетело! Я студентка филологического факультета Ургенчского государственного университета. Лекции, семинары, зачеты, экзамены… Старославянский язык, история, психология…. Зачем мне все это? Ох, знала бы тогда, как жизненно необходимы будут мне эти и другие предметы, я не просто зубрила бы, а вникала во все тонкости. Забегая вперед, скажу: готовясь к урокам литературы, доставала учебники истории, «влезала» в интернет, читала психологию 12–13-летних подростков, чтобы объяснить родителям учеников, да и самой себе, почему авторитет ровесников для них начинает значить больше, чем авторитет родителей и учителей.
Началась практика в школе. Ой-ей-ей! И предположить не могла, как это трудно — не просто держать во внимании весь класс, но и при этом дать знания. И не просто дать знания, но и посеять в них желание самим эти знания получать. Как же это трудно! Если раньше мне верилось, что все смогу, то теперь казалось, что ничего не могу, и впала в депрессию. Помню, как боялась отойти от стола, на котором лежал конспект. Хорошо, что рядом были мои учителя, методисты. Они объясняли, почему у меня что-то не получилось, подчеркивали, что удачного было на уроке…
2014 год. Я полноправный член коллектива моей родной школы — учитель русского языка и литературы. У меня 5-е и 6-е классы. То, что было на практике, оказалось сущей ерундой в сравнении с тем, что ожидало меня. Там мне помогали готовить урок методист, учитель класса, однокурсники тоже находились в учебном кабинете. Попробуй кто-нибудь из учеников побаловаться! А тут я совсем одна, и весь класс меня изучает! Вот моя первая ошибка. Но я не одна! Мы вместе начинаем учиться. Я учусь быть учителем и наставником. Класс идет рядом. Или нет: я веду класс за собой, за знаниями, которые необходимы для жизни в сообществе. Наверное, так.
Это были мои первые шаги в школе. Спасибо моим наставникам Г.Ю.Якубовой, Б.Х.Юлдашевой и директору Т.Н.Мухаммеджанову…
Учителем работаю 5-й год. Не могу сказать, что работать легко. Трудно. Очень трудно. Есть и языковой барьер. Ощущаю нехватку современной художественной литературы. Хорошо, что есть электронные варианты книг, но ведь разница огромная. Ты где-то в пути или в очереди — хорош электронный вариант, в классе в руках должна быть КНИГА.
В переплете, с удобными закладками.
Наполняемость классов высокая: 35–40 учеников. Разговорная речь практически отсутствует. Да, проблем немало. Иногда руки опускаются. Но каждый день хоть маленькая, хоть одна, есть победа: произношение у кого-то стало лучше, кто-то рассказал про телепередачу на русском языке, которую вчера посмотрел…
Хорезм считается далекой от столицы Узбекистана областью, тем более от России. Но здесь живут те, кто учит детей-узбеков говорить, читать и писать по-русски, знакомит с культурой великого народа. Вслед за нашим узбекским поэтом мои ребята повторяют:
Я к Пушкину приду, Том Навои держа у сердца своего.
Когда слышу это, радуюсь. Ведь и я узбечка, а язык, обычаи, традиции русского народа стали для меня родными. Годы идут, и я все больше проникаюсь уважением и любовью к своей профессии. Обо мне рано говорить словами Некрасова: «Учитель! Перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колени!» Но верю: время это наступит. А пока повторю клятву моей двоюродной тети — Ф.А.Исаковой, которой она не изменяла никогда: «Клянусь никогда не употреблять во зло ту власть над детскими душами, которую дает мне мое учительское звание». И да будут всегда моими помощниками такт, понимание и юмор.
Роксана АБДУРАХМАНОВА,
учитель общеобразовательной школы № 2 Шаватского района.
Хорезмская область.