В класс с русским языком обучения – осознанно?!
Сегодня все чаще наблюдаются случаи, когда узбекскоговорящие семьи предпочитают отдавать детей в классы с русским языком обучения. Конечно, каждый родитель желает своему ребенку лучшего, думает, что он принял верное решение и таким образом закладывает фундамент счастливого будущего для своего чада, так как сын или дочь будет хорошо знать не только узбекский, но и русский язык. Такой исход заманчив, но зачастую дети просто теряются меж двумя языками и, что еще хуже, у них и вовсе пропадает желание учиться.
Представьте: ребенок, плохо разговаривающий на русском языке, идет в класс с русским языком обучения. Обычные причины — амбиции родителей. Но в основе всех неудач лежит основополагающая — владение не на должном уровне русским языком. Учителя обращаются ко мне за помощью в поисках эффективных методов работы с такими учениками. Школа — это не детский сад, это первая ступень серьезного жизненного пути. Поэтому такое попустительское отношение родителей, «копающих яму» своим детям и увеличивающих число «подводных камней» вместо того, чтобы их избегать, непростительно.
Поднятый вопрос очень актуальный и насущный. Чтобы найти пути его решения, нужно объединить усилия педагогов, родителей и общественности, потому что некоторые родители, наверное, в силу своего национального менталитета прислушиваются больше к мнениям старшего поколения, представителей махалли.
Поступление в школу — это ответственный шаг, нелегкий психофизиологический процесс даже для любого ребенка. Как же справиться с этим узбекскоговорящий первоклассник, попавший в совершенно иную и чужую для него среду? Такая атмосфера — благоприятная почва для появления комплексов, дети становятся замкнутыми, безразличными к учебе. Тогда учитель, не сумевший справиться самостоятельно, обращается за помощью к родителям и психологам.
Думаю, что выбор класса с русским языком обучения должен быть не спонтанным, а хорошо продуманным задолго до поступления в 1-й класс. Если родители приняли такое решение, надо подготовить к этому ребенка. Ведь если он умеет читать и писать на кириллице, это не значит, что он справится с нагрузками 1-го класса. Еще надо уметь мыслить на этом языке, владеть хорошим словарным запасом. Надо признать, что есть дети, которые за 2-3 года обучения на неродном языке преуспели во многом. Но если вы не уверены в возможностях своего ребенка, не стоит рисковать. Это приведет к тому, что он не будет знать ни русского, ни узбекского языка.
Кроме того, считаю, что путь к изучению иностранного языка прокладывается через глубокое освоение родного. При пояснении новых тем выбираются такие конструкции, фразеологизмы, словосочетания, которые находят свое отражение в родном языке, а незнание ребенком русского языка вдвойне усложняет изучение иностранного. Это означает, что дети находятся в очень невыгодном для себя интеллектуальном и психологическом состоянии.
Если вы решили отдать ребенка в класс с русским языком обучения, обязательно обратитесь к квалифицированному психологу, учителю с тем, чтобы определить уровень готовности к обучению (наличие умений контролировать свое поведение, слушать и понимать обращенную к нему речь, концентрировать внимание, а также строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми).
С интересом изучаю опыт развитых стран в этом направлении. В Великобритании, например, родители совсем не спешат отдавать своих детей в школу. Не приветствуется обучение с 6 лет и тем более классы с другим языком обучения. Кроме того, дошкольное образование весьма отличается от школьного. Изучение материала 1-го класса не должно входить в программу дошкольного образования. Они считают, что никто не вправе лишать детей удовольствия от подвижных игр, веселых конкурсов и физической активности. Дети должны бегать, прыгать, играть, пока есть потребность в этом и возможность. Но тот факт, что ребенок, поступая в 1-й класс, обязан иметь первоначальные навыки по разным наукам, неоспорим и однозначен.
Сколько бы мы ни говорили об этой проблеме, она все равно будет. Родители хотят, чтобы их дети знали несколько языков, а остальное их особо не интересует. В сознании некоторых представителей старшего поколения, родителей утвердилось мнение о том, что русскоговорящие учителя сильнее, строже, требовательнее, но в действительности же это не так. Все зависит от самого педагога, от его преданности, энтузиазма и инициативности.
Государственные образовательные стандарты составлены с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, где постепенное, оптимизированное и преемственное обучение выдвинуто на первый план. Поэтому, уважаемые родители, не опасайтесь, что ваш ребенок останется не знающим русского языка, гораздо печальнее, если он останется наедине с самим собой, потеряв понимание со стороны родителей и сверстников.
Рахима КУРБАНОВА,
учитель школы № 32
города Бухары.