Молодой специалист в школе
Как отмечают многие российские коллеги, качество образования определяется компетентностью учителя в его педагогической деятельности, а профессионализм приходит с опытом. Как правило, начинающие учителя имеют хорошую теоретическую подготовку, но слабо представляют повседневную педагогическую практику.
По своему опыту знаю, как приучить к трудовой дисциплине некоторых молодых специалистов.
Важный момент — дисциплина в классе. Не у каждого начинающего учителя получается создать благоприятную атмосферу среди детей. В результате — неудовлетворительное поведение на уроках и плохая успеваемость учащихся. Следует подсказать, как грамотно создать атмосферу в классе, приучить детей с первого дня обучения к дисциплине, как правильно провести организационный момент, эмоционально настроить учащихся так, чтобы в дальнейшем поддерживать должный порядок на занятиях.
На своем опыте убедилась, что работая с молодым специалистом, в первую очередь надо приучить его в первый год работы самостоятельно писать конспекты уроков, не прибегая к помощи интернет-ресурсов. Таким образом он хоть частично запоминает ход, формы и методы, игровые моменты, применяемые на занятиях. И не теряется во время урока.
Не все учителя-наставники в силу загруженности могут уделить должное внимание молодым коллегам, направить их на правильное решение проблем. Но многое зависит именно от учителя-наставника. Ведь в его обязанности входит еженедельное проведение мастер-классов для молодых специалистов, помогать им правильно составлять поурочные конспекты, рассказывать и показывать, когда и какие формы и методы должны применяться, уделять время на методически грамотное составление технологической карты урока, присутствовать на их занятиях, указывать на ошибки. Необходимо огромное терпение, чтобы развивать у молодого специалиста определенные умения и навыки, которые ему пригодятся в дальнейшей педагогической деятельности. После посещения урока молодого коллеги наставник должен подробно проанализировать ход занятия и указать на ошибки или неточности, но сделать это психологически грамотно, чтобы не отбить желание работать, а наоборот, развивать у него стремление к саморазвитию и самоутверждению.
Опытные российские педагоги советуют молодому специалисту:
1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Убедитесь, все ли готово к уроку, чиста ли доска, подготовлены ли наглядные пособия, ТСО. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, обязательно переведите взгляд на недисциплинированных учеников. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
2. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале — это можно сделать на перемене. Начните урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос о том, кто не выполнил домашнее задание. Это приучает к мысли, будто невыполненное задание — обычное дело. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделье — проблемы дисциплины.
3. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, умственным напряжением, контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого внимание неустойчиво, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
4. Обращайтесь чаще с просьбами, вопросами к тем, кто может заняться на уроке другим делом.
5. Мотивируя оценки знаний, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер. Укажите ученику, что нужно исправить, проверьте выполнение задания. Это будет приучать к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять обязательно.
6. Объективно оценивайте знания ученика, для оценки дисциплинированности пользуйтесь отметками за поведение и прилежание.
7. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников. Пусть все испытывают чувство удовлетворенности от результатов труда на уроке. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных учеников, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.
8. Прекращайте урок со звонком, напомните об обязанностях дежурного.
9. Воздерживайтесь от излишних замечаний.
10. Обходитесь без помощи других. Помните: налаживание дисциплины, может быть, единственная область педагогической практики, где помощь на уроке идет не на пользу учителю. Обратитесь за помощью к самим ученикам. С нарушителем, которого класс не поддерживает, легче справиться.
11. Не допускайте конфликтов с целым классом или со значительной его частью, а если он возник, не затягивайте его, ищите разумные пути его разрешения.
12. Помните: там, где есть сомнения в правоте учителя, не говоря уже о тех случаях, когда вина его бесспорна, конфликт должен решаться в пользу учеников.
13. Помните слова Н.Добролюбова: «Справедливый учитель — это такой учитель, поступки которого оправданы в глазах учеников».
Профессиональное становление педагога проходит тем успешнее, чем шире возможности его самореализации в профессиональной деятельности. В связи с этим интерактивные формы обучения стали основными в школе: это интерактивные лекции, мастер-классы, ролевые игры, психологические тренинги, моделирование уроков и педагогических ситуаций, творческие отчеты, открытые уроки, защита методических разработок.
Подготовила
Елена ДАНИЛОВА,
учитель государственной специализированной общеобразовательной школы № 1 города Навои.