Школа XXI века
Несмотря на широкое распространение и доступность сотовых телефонов среди учащихся, мобильное обучение слабо распространено в сфере образования.
Современные учащиеся выросли с технологиями, которые вплетены в их жизнь. Но технологии в образовании — это не просто использование цифровых устройств, это то, что облегчает взаимодействие между учителем и учеником, повышает результативность, а значит, и качество учебного процесса. Желание учиться и трудиться у подрастающего поколения находится на рекордно низком уровне, а педагоги конкурируют с бесчисленными развлечениями в телефонах, планшетах и ноутбуках. Технологии могут рассматриваться в качестве виновника многих проблем образования, а ведь могут использоваться для улучшения взаимодействия и повышения его эффективности.
Цифровое образование создает новые возможности для персонализированного обучения, возникают новые модели сотрудничества, становится шире спектр инновационных и привлекательных для учащихся стратегий обучения. Но кроме очевидных «плюсов» современных технологий в образовании есть и «минусы» — «подводные камни», с которыми сталкиваются педагоги при внедрении новшеств.
Цифровое обучение предназначено для улучшения обучения, а не просто его продолжения с помощью цифровых средств.
Понятие «цифровое обучение» становится трендом. Когда в обществе заговорили о цифровых экономике и технологиях, связанных с электронными бизнесом и коммерцией. Цифровизация коснулась всех сфер жизни человека: «умный дом», «умная фабрика», интернет-магазины, цифровые услуги, электронная подпись, криптовалюта, кибербезопасность. Сама по себе цифровизация (digitization — «оцифровка») — это перевод информации с физического носителя на цифровые, то есть технический, а не образовательный процесс. Но он влияет на образование, создание новых педагогических технологий и систем.
Существуют различные виды обучения, базирующиеся на цифровых, электронных и информационных технологиях: дистанционное, электронное, цифровое, мобильное, онлайн- и офлайн-обучение.
Во многих случаях при организации электронного обучения учащиеся и педагоги могут находиться на значительных расстояниях друг от друга, и это создает иллюзию того, что электронное обучение является вариантом дистанционного, основанного на использовании цифровых технологий и средств обучения. Однако инновационный опыт педагогов и образовательных организаций говорит о другом. Данное определение электронного обучения четко фиксирует важность наличия при его реализации комплекса из используемой в образовательном процессе систематизированной и классифицированной информации и средств ее обработки и доставки — информационных технологий, оборудования и коммуникаций. Даже программно-технические средства обеспечения доступа к цифровым образовательным ресурсам в данном определении вторичны. Ключевой момент определения «электронное обучение» — это обучение, основанное на использовании структурированной базы цифровых образовательных ресурсов.
Электронное обучение может быть организовано в очной форме. Занятие может проводиться в классе, и при этом быть частью электронного обучения. Данное понимание меняет многое, например, появляется возможность рассматривать такие технологии и концепции обучения, как «перевернутый класс», которая основана на использовании сетевых сервисов и средств ИКТ, предполагающая и самостоятельное изучение учащимися теории дома, и закрепление материала, выполнение практических работ под руководством учителя в классе, и «гибридное обучение» (сочетание дистанционных и очных занятий).
Методические принципы и информационные технологии, лежащие в их основе, также используются и в массовых открытых онлайн-курсах. Очень сложно установить, какая из технологий первична — МООК или тот же «перевернутый класс», так как они основаны на одних и тех же элементах — специально подготовленных видеолекциях, социальных сервисах, мобильных технологиях.
В настоящее время информационно-коммуникационные технологии одерживают решительную победу в сфере образования во всем мире. В большинстве школ и практически во всех вузах созданы компьютерные среды обучения, сети повышения квалификации педагогов. Сотни порталов известных университетов и фондов предлагают открытые образовательные ресурсы в виде учебных курсов и учебников во всех отраслях знания. В мире насчитывается около 5 млрд мобильных телефонов, что в три раза больше, чем персональных компьютеров. У мобильных устройств растет функционал, скорость передачи данных, уменьшается стоимость беспроводной связи.
С появлением компьютеров в школах качество образования принципиально не улучшается. Причина — в отставании именно педагогических технологий, а также технологий внедрения новшеств. Поставить в школу оборудование, иметь личные смартфоны, планшеты еще недостаточно, чтобы изменить привычный учебный процесс. Необходима смена базового мышления педагогов и управленцев, наличие простых и эффективных методик, компьютерных программ, мобильных приложений. В педагогический лексикон входит понятие «мобильное обучение», которое можно «взять с собой», использовать там, где возникла в этом потребность или выдалось свободное время. Учащиеся не привязаны к стационарному компьютеру, при помощи собственного мобильного устройства они могут выйти в интернет, скачать учебные материалы, ответить на вопросы по изучаемой теме на форуме или в комментариях к уроку, пройти тест.
Технология m-learning (Mobile Learning) тесно связана с электронным обучением и дистанционными образовательными технологиями. Ожидается, что в ближайшем будущем мобильное обучение, реализуемое с помощью мобильных устройств, станет неотъемлемым элементом большинства образовательных технологий. Мобильное обучение (Mobile Learning) — это любая учебная активность, в которой преимущественно или исключительно используются портативные устройства — телефоны, смартфоны, планшеты, иногда ноутбуки и тому подобное, но не обычные настольные компьютеры. Цель мобильного обучения — сделать процесс обучения доступным, индивидуальным, гибким.
Ученые М.Бренсфорд, Дж.Дуглас в своих исследованиях разделяют два типа обучения — мобильное и электронное (е-learning), отмечая, что мобильное обучение отличается доступностью по времени и в пространстве, обеспечивая постоянный доступ к обучающему материалу, что позволяет сформировать у обучающегося понимание образования как непрерывного процесса, сопровождающего его в течение всей жизнедеятельности.
Первым и самым распространенным способом является использование мобильного телефона как средства доступа в глобальную сеть, на специализированные сайты, содержащие электронные учебные курсы, тесты, практические задания и дополнительные обучающие материалы (рисунки, фотографии, звуковые и видеофайлы). Также возможно использование электронной почты в образовательных целях и обмена мгновенными сообщениями. Таким образом, на всех этапах обучения существует много возможностей для передачи информационных материалов обучаемому, а также контроля всего процесса обучения и помощи в решении возникающих проблем.
Вторым способом применения мобильных телефонов для обучения является использование специальных программ. Имея в памяти мобильного телефона файлы с обучающей информацией, можно просматривать их версии, адаптированные специально для экрана телефона, с удобными полосами прокрутки, подходящим шрифтом и удобным интерфейсом. Также источником информации могут служить видео- и аудиофайлы, программы-плейеры. Особенно ценной эта возможность является для желающих изучить иностранные языки — доступно огромное множество аудиокурсов и аудиокниг.
Мобильный телефон и его функциональные возможности позволяют организовать обучение с использованием адаптированных электронных учебников, учебных курсов и файлов специализированных типов с обучающей информацией — учебные пособия разрабатываются непосредственно для платформ мобильных телефонов.
Еще одним способом применения мобильных телефонов для обучения является использование специализированных электронных учебников и курсов, адаптированных для просмотра и выполнения на мобильных телефонах учащихся. Предлагается загрузить на свой телефон Java-приложения, содержащие, к примеру, тестирования по определенным предметам, информацию (электронные учебники, тексты лекций), необходимую для их успешного выполнения. Возможность размещения схем, чертежей и формул делает написание электронных учебных курсов для мобильных телефонов универсальным и применимым абсолютно к любому изучаемому предмету. Возможна также реализация обучающих программ в игровой оболочке, используя возможности графики телефонов, однако реализация таких приложений — довольно сложный и трудоемкий процесс. Вследствие этого написание электронных учебников и программ предметного тестирования для мобильных телефонов кажется более перспективным направлением.
Естественно, что мобильные устройства позволяют организовать учебный процесс вне зависимости от места и времени. У этой мобильности два аспекта: с одной стороны, это означает возможность реализовывать образовательные программы там, где высококлассные специалисты не могут находиться физически. С другой стороны, современные технологии, а именно системы облачного хранения данных, позволяют осуществлять обучение без привязки к конкретным устройствам. Ученик может поменять сотовый телефон, но при этом все его учебные материалы будут доступны. Кроме того, для выполнения разных заданий он может использовать разные технические устройства.
Телефон дает возможность определять месторасположение по GPS и считывать информацию с помощью QR-кода. Это стимулирует развитие ситуационного обучения, когда ученики получают комплексные знания, находясь за пределами класса. Для этого, например, была создана программа Edu Market, которая превратила гаджет для детей не только в развлекательный, но и обучающий инструмент. При помощи этого приложения с выстроенной системой получения знаний для каждого возраста процесс обучения можно сделать более удобным, интересным и доступным из любой точки мира.
Мобильные устройства позволяют выстраивать быструю и качественную коммуникацию между учителями, учениками и учреждениями образования, ученикам — самостоятельно выбирать уровень сложности заданий и контент, продвигаясь в обучении в своем собственном ритме. Кроме того, мобильный телефон дает возможность каждому ученику воспринимать материал так, как ему удобнее. Мобильные приложения позволяют учащимся самостоятельно оценивать свои результаты и оперативно решать проблемы, выполняя задания для закрепления материала. Обратная связь с учениками позволяет преподавателям отслеживать статистику успеваемости индивидуально по каждому учащемуся. Кроме того, с помощью мобильного преподаватель организует и непрерывность обучения.
Подготовка педагогов к использованию новых технологий является более важной задачей, чем вложения в технологию как таковую. Опыт показывает, что без соответствующей подготовки учителя используют новые технологии лишь для решения старых задач, не меняя самого подхода к обучению.
Особое внимание должно уделяться подготовке разработчиков программного обеспечения и приложений. Необходимо мыслить категориями мобильности и учитывать специфику мобильных устройств. Инструменты для мобильного обучения будут развиваться быстрее, если в их создании примут участие сами педагоги. Для этого должны существовать такие платформы, которые позволяли бы любому создать свой образовательный продукт.
Мобильные телефоны способны помочь получать образование людям с ограниченными физическими возможностями. Но эту функцию, опять же, должны учитывать разработчики программ, создавая альтернативные формы подачи контента для людей с различными ограничениями.
Одним из вариантов мобильного обучения является концепция «BYOD» — Bring Your Own Device («Принеси свое собственное устройство»). В образовании BYOD — это мобильное обучение, основанное на использовании личных устройств детей и преподавателей. Данная концепция предполагает, что учащимся, учителям и гостям школы разрешается приносить собственные мобильные устройства и подключаться с их помощью к школьной компьютерной сети. Можно говорить о том, что BYOD предполагает формирование информационно-образовательной среды организации, ориентированной на работу с личными мобильными устройствами пользователей.
BYOD является решением для школ с ограниченным финансированием, так как использование личных устройств учащихся освобождает школы от необходимости приобретения дорогостоящего оборудования. Личные компьютерные планшеты и смартфоны могут использоваться для того, чтобы учащиеся могли работать с дистанционными курсами на уроках в классе либо в другом удобном для ученика или учителя месте. Таким образом, появляется возможность создания универсальных информационных образовательных ресурсов, которые могут использоваться для организации гибридного обучения, в котором нет технологического разрыва в организации очных и заочных занятий.
Внедрение мобильных технологий в образование позволяет участникам образовательного процесса свободно перемещаться, расширяет рамки их учебного процесса за пределы учебного заведения и дает возможность учиться людям с ограниченными возможностями. Это экономически оправдано, не требует приобретения персонального компьютера и бумажной учебной литературы, а учебные материалы легко распространяются между пользователями благодаря современным беспроводным технологиям (WAP, GPRS, EDGE, Bluetooth, Wi-Fi). Информация в мультимедийном формате способствует лучшему усвоению и запоминанию материала, повышая интерес к образовательному процессу.
Мобильные устройства и беспроводные технологии станут в ближайшем будущем повседневной частью обучения, как внутри, так и вне аудиторий. В условиях стандартизации образования мобильные технологии могут быть шансом сохранить личностный подход в обучении и воплотить в жизнь высказывание о том, что весь мир — это учебный класс.
Подготовила Нилуфар ШАРИФЖАНОВА,
учитель общеобразовательной школы № 13 города Навои.