SMART-реформа — требование времени
XXI век — век информационных технологий, которые стали неотъемлемой частью в жизни человека. Сегодня с уверенностью можно говорить о существовании нового цифрового поколения людей, для которых мобильный телефон, компьютер и интернет являются такими же естественными элементами их жизни, как и общество. Естественно, в таком обществе образование будет кардинально отличаться от «классической» формы обучения, требования и результаты которого должны соответствовать его потребностям.
«Классическое» образование возникло, развивалось и обслуживало потребности индустриального общества, основанного на развитой промышленности, для которого характерны, в частности, разделение труда и рост его производительности, широкое развитие средств массовой коммуникации, высокий уровень урбанизации и рост качества жизни. Единственным источником знаний для учащихся были аудиторные занятия с преподавателем и рекомендованные им книги. Образование было массовым, стабильным, как правило, завершенным. Результатом классического образования являются знания и получение конкретной профессии. В информационном же обществе возрастает количество людей, занятых применением информационных технологий и производством информационных услуг.
Для развития современного образования уже недостаточно влияния человеческого капитала. Необходимо изменять саму образовательную среду, не просто наращивать объем трудовых ресурсов, должно качественно измениться само содержание образования, его методы, инструменты и среды, необходим всеобщий переход к SMART-образованию.
SMART означает «умная цель» и объединяет заглавные буквы от английских слов, обозначающих, какой должна быть настоящая цель: Specific (конкретность), Measurable (измеримость), Attainable (достижимость), Relevant (релевантность), Time-bounded (определенность во времени). SMART-технология предполагает использование компьютерных систем для выполнения ежедневных задач и обмена информацией. Одним из первых ученых, который ввел понятие SMART, был Питер Друкер — экономист, публицист, педагог, известный теоретик менеджмента XX века. В настоящее время можно говорить о SMART-обществе, т.е. социальной организации нового типа, в котором образованные люди используют в своей деятельности новейшие технические средства, позволяющие эффективно вести работу и поддерживать деловые, дружеские взаимоотношения. SMART-технологии сегодня становятся качественной платформой для реализации различных целей, в том числе образовательных и профессиональных.
SMART-общество ставит перед образованием новую глобальную задачу — подготовку кадров, умеющих думать и работать в новом мире, обладающих креативным потенциалом, такими новыми практическими навыками, как коммуницирование в соцсетях, умеющих отбирать полезную информацию, работать с электронными источниками, составлять личные базы знаний.
SMART-технологии используются при реализации образовательных программ, которые заключаются не только в инструментальных технологиях, но в инновационных учебных планах и дисциплинах. Они позволяют разработать революционные учебно-методические материалы, а также формировать индивидуальные формы обучения для учащихся.
Концепция SMART-образования активно внедряется в школьное образование во всем мире с 90-х годов прошлого века.
В 1997 году правительство Малайзии анонсировало концепцию создания SMART-школы, в рамках которой была запланирована полная компьютеризация всех средних общеобразовательных учреждений страны и обучение школьников использованию информационных ресурсов. Основное внимание уделялось механическим навыкам работы с информационными продуктами. Результаты оказались удачными.
Также в этот период в Южной Корее был запущен проект «Школы будущего» на базе существующих образовательных учреждений. Целью проекта стало воспитание информационно адаптированного школьника, способного ориентироваться в существующих потоках информации и способного к электронному обучению и работе с новейшими технологиями. В начале 2000-х годов SMART-реформу образования анонсировал Китай. Так во многих странах SMART-образование является стандартным способом обучения.
Образовательная среда SMART должна включать в себя: индивидуальный подход в обучении, обучение в интерактивной среде, междисциплинарные программы обучения, возможность обучаться в любое время и в любом месте, используя для этого интернациональный учебный контент; рациональное сочетание аудиторных занятий с самостоятельной работой учащихся в онлайн-режиме, возможность совмещения обучения с работой по приобретаемой специальности.
Воспользоваться возможностями SMART-образования могут учащиеся средних школ, профессиональных колледжей, бакалавры, магистры, специалисты, желающие получить второе высшее образование, жители населенных пунктов, расположенных вдали от региональных центров и мегаполисов, желающие получить образование, не изменяя местожительства, и лица с ограниченными возможностями.
Чтобы все обучающиеся и педагоги имели свободный доступ к ресурсам SMART-образования, они должны обладать соответствующими характеристиками: технической и информационной инфраструктурой, системой идентификации лиц, имеющих доступ к ресурсам SMART-кампуса.
В 2018 году в Узбекистане стали поэтапно вводить систему «SMART-университет» и цифровую образовательную платформу Kundalik. Министерством народного образования Узбекистана и Coursera (проект в сфере массового онлайн-образования, основанный профессорами информатики Стэнфордского университета) в рамках программы Coursera Workforce Recovery организованы бесплатные онлайн-курсы для преподавателей и учеников старших классов. Также в нашей стране открылись бесплатные онлайн-курсы One Million Uzbek Coders. В ноябре прошлого года состоялось открытие первой онлайн-образовательной платформы Khan Academy O’zbek. Многие ресурсы можно найти онлайн. Все эти проекты были успешно внедрены до того, как страна оказалась в условиях карантина. А с объявлением карантинных мер МНО в сотрудничестве с Национальной телерадиокомпанией подготовило видеоуроки для учащихся всех классов.
В современном информационном мире каждый может найти интересующую информацию. Учителю нужно трансформироваться в педагога, т.е. не только учить, а помогать учиться — заинтересовать ребенка, дать направление. Тогда он сам будет исследовать, находить информацию, изучать все, что связано с данной темой. Большинству педагогов, которые обучались по другой системе, будет непросто перестроиться. Сегодня не нужно требовать от детей сидеть одновременно за монитором и слушать учителя, можно дать интересную тему в виде проекта, что объединит ребят в команды, добавит соревновательные моменты. Если поменять подход к образованию в целом, то подходящие инструменты и методы найдутся.
Для внедрения SMART-системы во всех школах страны перед Министерством народного образования стоит задача — создать необходимую инфраструктуру и найти единую для всех программу, которая сможет одновременно обслуживать сотни тысяч подключений. Для этого нужны мощные серверы с хорошим доступом к интернету. Сегодня гораздо эффективнее позволить школам и учителям быть гибче и изобретательнее, находить способы и методы, которые позволяли бы детям обучаться и развиваться.
Фатима АБХАИРОВА,
учитель общеобразовательной школы № 9 города Чирчика.
Ташкентская область.