Изучая зарубежный опыт
Условия современного мира требуют от человека постоянно осваивать новые знания, то есть учиться и пополнять навыки. Непрерывное образование — это обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с возрастающей востребованностью навыков и необходимостью владения современными методами решения профессиональных задач.
В процессе глобализации общество нуждается в высококвалифицированных и опытных учителях. Основная цель государственной реформы — обеспечить преемственность системы подготовки педагогов путем непрерывного улучшения их навыков. Повышение квалификации работников народного образования в Узбекистане — это форма обучения, которая дает новые, современные знания, профессиональные навыки и компетенции для обеспечения качества образовательного процесса в соответствии с квалификационными требованиями к преподаванию.
Постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по организации переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров» от 28 декабря 2017 года необходимо повышать научно-методический уровень преподавания, профессиональные педагогические знания и навыки, необходимые для обеспечения качества образования, содействия непрерывному развитию навыков освоения передовых педагогических и информационных технологий, интерактивных методов обучения. Основной целью курсов является подготовка и переподготовка учителей, регулярное обновление их знаний,
умений и навыков, ознакомление с новыми принципами, квалификационными требованиями, нормативно-правовыми документами и современными методами организации учебного процесса. Постоянное развитие профессиональных навыков учителей на основе изучения и применения зарубежного опыта является важным фактором повышения эффективности обучения.
Непрерывное педагогическое образование в развитых странах реализуется на разных уровнях: начальное образование для неопытных молодых учителей — обычно это дистанционное обучение в начале педагогической деятельности; базовая информация для опытных, но неквалифицированных учителей; дополнительное педагогическое образование для выпускников вузов; дополнительные виды образования для квалифицированных учителей со специальными педагогическими знаниями и опытом работы.
Основываясь на этом опыте, мы можем организовать процесс следующим образом: разделить учителей на 4 группы в зависимости от квалификационной категории (высшая, I, II, специалисты) и 4 возрастных группы (до 30 лет, 30–39 лет, 40–49 лет, старше 50 лет). Если преподавание будет организовано таким образом, учителям
с одинаковым уровнем квалификации будет легче понимать друг друга, а обмен опытом станет более дружественным.
У молодых и опытных учителей есть свои особенности в деятельности. Для молодого специалиста характерна перспектива будущего развития, для более старшего педагога — период пройденного прогресса.
Организация обучения учителей за рубежом кардинально отличается от нашей. Например, в Германии, Нидерландах и Дании обучение ведется без отрыва от деятельности, в таких странах, как Бельгия, Великобритания, Мальта, Финляндия и Швеция, — вне деятельности учителя или во время отпуска, а в Исландии, Испании и Люксембурге — во время творческого отпуска.
В Нидерландах, Японии, Лихтенштейне, США, Бельгии, Германии и Канаде подготовка учителей является обязательной, а в Дании, Франции, Италии, Норвегии и Люксембурге — добровольной.
Сегодня важным показателем профессионального развития в развитых странах является готовность учителей брать на себя ответственность за свой профессионализм в условиях рыночной экономики, платить деньги государству за личную инициативу и самостоятельное развитие. Однако в большинстве стран подготовка учителей оплачивается государством.
В Южной Корее профессиональное развитие является главной гарантией дальнейшего социального развития общества. Программа непрерывного образования длится более 180 часов, из которых 10% — для общих предметов, 16% — для вводных курсов и 74% — для специальностей (54% наших специальных предметов).
Краткосрочные курсы повышения квалификации педагогов длятся не менее 60 часов.
В Узбекистане ведется системная работа по эффективной организации повышения квалификации работников народного образования. Традиционные дневные курсы (24 дня) включают 144 часа, а дистанционные курсы (54 дня) — 36 часов. Повышение квалификации учителей проводится регулярно, каждые 5 лет. Но такая система, похоже, не оправдывает требования эпохи глобализации.
Во-первых, 5 лет — это очень большой срок, и учитель может быть недостаточно осведомлен о нововведениях и изменениях в сфере образования за эти годы. Во-вторых, посещение 24-дневных традиционных курсов с отрывом от работы может стать огромной потерей для бюджета государства. Так как педагогу, который проходит обучение без отрыва от работы, начисляется заработная плата и оплачивается командировка, а учителю, который замещает, выплачивается зарплата.
Это означает отказ от необходимости проходить повышение квалификации без отрыва от работы один раз в 5 лет. Вместо традиционных курсов можно организовать краткосрочные трехдневные курсы перед началом нового учебного года или дистанционное обучение.
Качество непрерывного образования можно повысить за счет использования современных педагогических и информационных технологий в повышении квалификации педагогов, организации дистанционных, краткосрочных курсов, изучения и применения международного опыта в этой области.
С.КУРБОНОВ,
старший преподаватель Хорезмского регионального центра переподготовки и повышения квалификации работников народного образования.