Мысли об образовании
Наблюдая за происходящими в последние годы изменениями в образовательной системе страны, читая и слыша отзывы учителей, меня, как учителя, которому небезразлична судьба образования республики, все чаще стали мучить вопросы: «А что сделал бы я, если бы мне довелось стать во главе образования республики? Какие бы предпринял шаги, чтобы поднять уровень образования в стране, меры для повышения престижа профессии педагога?»
Рассуждая на эту тему, обозначил для себя те задачи, которые постарался бы решить. Понимаю, что моя точка зрения может не совпадать с мнением коллег, но это всего лишь рассуждение. И не буду обозначать то, что уже сделано в этом направлении, а лишь добавлю свои пункты. Итак:
1. Увеличил бы заработную плату учителей. Ведь как бы много ни писалось и ни говорилось, плата за нелегкий учительский труд в нашей стране оставляет желать лучшего.
2. Раз в 2-3 года, выдавал бы педагогам летом, во время отпуска, бесплатные путевки в санатории и профилактории нашей страны. Конечно, хотелось бы делать это каждый год, но, боюсь, что бюджет не потянет такой финансовой нагрузки.
3. Лечение учителей в больницах должно быть бесплатным, начиная от койко-места и заканчивая обеспечением необходимыми лекарствами.
4. Прежде чем вводить в школах какие-либо инновации, надо тщательнейшим образом проанализировать: «А нужно ли это на самом деле, не нанесут ли эти нововведения вред системе образования, и есть ли возможность их внедрения в данный момент?» Здесь хотелось бы затронуть цифровую образовательную платформу «Kundalik», из-за которой в обществе педагогов страны идет много споров...
5. Не секрет, что ныне многие школьники не особо-то и «горят желанием» к постижению знаний. Как решить эту проблему? Предлагаю несколько вариантов:
а) разгрузить школы путем возведения новых, заполняемость каждого класса должна быть не больше 25–30 человек;
б) открыть школы для «трудных» детей и переводить туда тех учащихся, которые не хотят учиться и мешают ведению нормального учебного процесса в обычной школе;
в) принять закон, запрещающий жениться или выходить замуж без наличия документа об образовании (на эту мысль меня натолкнул указ российского императора Петра I, изданный 20 января 1714 года, согласно которому дворянским детям, не получившим государственного образования, запрещалось жениться). Понимаю, что в нашем обществе этот документ может вызвать бурю негодования, но по-другому в данное время нельзя.
Что это даст?
а) Учителя спокойно смогут выполнять свои обязанности, не аттестовывать тех учащихся, которые не хотят учиться и упускают возможность получить документ об образовании. Тут главное — избежать коррупции, подкупа учителей в выставлении ими положительных оценок.
б) Хорошо зная наше общество, уверен, что родители будут заинтересованы в том, чтобы их дети хорошо учились.
6. Во время проведения городских и областных олимпиад состав жюри должен быть независимым. Не секрет, что во время проведения олимпиад, состав жюри состоит из учителей того города, чьи школы находятся в данном населенном пункте. Естественно, что они в той или иной мере знакомы друг с другом. Отсюда иногда и возникает принцип присвоения мест по знакомству, а также продвижение школ, в которых работают сами члены жюри. Я намеренно подчеркиваю слово «иногда», чтобы меня не обвинили во лжи. Чтобы этого избежать, предлагаю во время проведения олимпиад приглашать в состав жюри педагогов из других городов, оформив им командировочные и предоставив бесплатное общежитие. А во время проведения областных олимпиад целесообразно приглашать в состав жюри педагогов из других областей, также оформляя им командировочные и предоставляя бесплатное общежитие. Этим самым мы добьемся искоренения системы «таниш-билиш», обеспечив честность в проведении олимпиад и прозрачность в оценивании результатов учащихся.
7. Иногда в интернете появляются компрометирующие видео, которые выкладывают учащиеся, где мы наблюдаем, как тот или иной педагог применяет физическое насилие к ученику или оскорбляет его. Но почему-то показывается только ситуация, когда у учителя уже «сдали нервы», а что предшествовало этому моменту (имеется в виду доведение учителя до нервного срыва), никогда нигде не показывается. Да оно и понятно: камера включается именно в тот момент, когда учителя уже довели до нервного срыва. Как педагог с многолетним стажем работы в образовательной системе прекрасно знаю, как учащиеся могут это делать. Как правило, после появления такого видео «все шишки» в основном сыплются на педагога.
Прежде чем наказывать того или иного участника конфликта, надо тщательнейшим образом разобраться в ситуации, узнать мнение работников и учащихся школы о каждом участнике конфликта, проанализировать инцидент, если надо — провести экспертизу, и уже потом наказывать виновных.
8. В каждой школе обязательно найдутся работники, которые нет-нет да и вынесут сор из избы, пожаловавшись в вышестоящие органы народного образования либо на официальный веб-сайт Президента. Что обычно происходит после таких жалоб? Начинается проверка всей школы. Считаю это ошибкой! На мой взгляд, самым правильным и верным решением в такой ситуации будет проверить в первую очередь самого жалобщика, а потом того, на кого жаловались, не трогая при этом остальных работников учебного заведения. Ну а дальше, как говорится, «по ситуации или вновь открывшимся обстоятельствам».
Дмитрий СЕРЁГИН,
учитель общеобразовательной школы № 21
города Коканда.
Ферганская область.