Новые подходы в обучении
В общеобразовательной школе № 97 Юнусабадского района состоялся городской учебно - методический семинар « Школа учителя - методиста » на тему « Интегрированные уроки русского языка и литературы ». В нем участвовали педагоги общеобразовательных школ с целью обогащения педагогического опыта и повышения профессионального мастерства . tc "В общеобразовательной школе № 97 Юнусабадского района состоялся городской учебно - методический семинар « Школа учителя - методиста » на тему « Интегрированные уроки русского языка и литературы ». В нем участвовали педагоги общеобразовательных школ с целью обогащения педагогического опыта и повышения профессионального мастерства . "
Дильдор Садыкова , учитель русского языка в классах с узбекским языком обучения общеобразовательной школы № 97, учитель - методист по Юнусабадскому району , сделала доклад в виде презентации урока нестандартной формы . Собравшиеся были разделены на три команды , которые задавали педагогу вопросы , пели песни и рассказывали стихи про осень . В соответствии с целями использовались интерактивные методы обучения . В своем выступлении Дильдор Абдуллаевна подчеркнула , что для педагога важны глубокие знания , которые помогают решать возникающие проблемы в профессиональной деятельности . Благодаря интеграции различных знаний у детей формируются целостное восприятие мира и деятельностный подход в обучении . Становится актуальным развитие у учащихся единой научной картины мира и представления о нем , гуманистического мировоззрения и диалектического мышления . В любом уроке присутствуют элементы интеграции знаний . Проблема в том , что учитель не всегда придает этому должное значение . В докладе был сделан акцент на то , что интегрированный урок — это цельный технологический процесс , который учитель и ученик совместно реализуют в макроинформационном пространстве . Интеграция — это взаимосвязь не только знаний по предметам , но и технологий , методов и форм обучения . Очень важно правильно сочетать все разнообразие современных приемов учебной деятельности , от которых будет зависеть результат обучения . tc "Дильдор Садыкова , учитель русского языка в классах с узбекским языком обучения общеобразовательной школы № 97, учитель - методист по Юнусабадскому району , сделала доклад в виде презентации урока нестандартной формы . Собравшиеся были разделены на три команды , которые задавали педагогу вопросы , пели песни и рассказывали стихи про осень . В соответствии с целями использовались интерактивные методы обучения . В своем выступлении Дильдор Абдуллаевна подчеркнула , что для педагога важны глубокие знания , которые помогают решать возникающие проблемы в профессиональной деятельности . Благодаря интеграции различных
знаний у детей формируются целостное восприятие мира и деятельностный подход в обучении . Становится актуальным развитие у учащихся единой научной картины мира и представления о нем , гуманистического мировоззрения и диалектического мышления . В любом уроке присутствуют элементы интеграции знаний . Проблема в том , что учитель не всегда придает этому должное значение . В докладе был сделан акцент на то , что интегрированный урок — это цельный технологический процесс , который учитель и ученик совместно реализуют в
макроинформационном
пространстве .
Интеграция
— это взаимосвязь не только знаний по предметам , но и технологий , методов и форм обучения . Очень важно правильно сочетать все разнообразие современных приемов учебной деятельности , от которых будет зависеть результат обучения . "
Были интересные дебаты по вопросам , касающимся структуры интегрированных уроков , учителя - методисты говорили о различии их типов и форм . Максуд Суванов , учитель русского языка в классах с узбекским языком обучения общеобразовательной школы № 226 Яшнабадского района , отметил , что интегрированным может быть любой урок , если для его проведения привлекаются знания и умения педагога , а также результаты анализа изучаемого материала , методы других наук и учебных предметов . tc "Были интересные дебаты по вопросам , касающимся структуры интегрированных уроков , учителя - методисты говорили о различии их типов и форм . Максуд Суванов , учитель русского языка в классах с узбекским языком обучения общеобразовательной школы № 226 Яшнабадского района , отметил , что интегрированным может быть любой урок , если для его проведения привлекаются знания и умения педагога , а также результаты анализа изучаемого материала , методы других наук и учебных предметов ."
Дилфуза Бабаева , учитель русского языка общеобразовательной школы
№ 314 Шайхантахурского района , подтвердила , что проведение интегрированных уроков считается эффективным методом в педагогической практике . Предметы русский язык и литература являются интегрированными и предлагают учащимся знания многих областей науки , искусства , культуры . На уроках контроля и проверки знаний и умений можно провести зачет , викторину , смотр знаний , защиту творческих работ . Для успешного их проведения важна атмосфера заинтересованности и творчества . tc "Дилфуза Бабаева , учитель русского языка общеобразовательной школы
№ 314 Шайхантахурского района , подтвердила , что проведение интегрированных уроков считается эффективным методом в педагогической практике . Предметы русский язык и литература являются интегрированными
и предлагают учащимся знания многих областей науки , искусства , культуры . На уроках контроля и проверки знаний и умений можно провести зачет , викторину , смотр знаний , защиту творческих работ . Для успешного их проведения важна атмосфера заинтересованности и творчества . "
Насиба Исмаилова , методист шайхантахурского районо , подняла вопрос о роли бинарного урока , который одновременно ведут два учителя . В этом случае происходит соединение индивидуальностей при нестандартном подходе , и это заинтересовывает учащихся , развивает их творческий потенциал , расширяет и укрепляет знания , полученные на отдельных уроках . Очень важно взаимопонимание педагогов . Интересный вариант бинарного урока — литература и физическое воспитание . Учитель литературы выступает в роли сказителя , напоминая эпизоды сказок , и предлагает повторить подвиги персонажей . Учитель физкультуры проводит соревнования « богатырей ». Присутствие второго преподавателя закономерно и необходимо , он же помогает подсчитывать баллы . Гульнора Салохитдинова , учитель общеобразовательной школы № 258 Юнусабадского района , уверена , что подготовка к интегрированному уроку — очень сложная работа , она предъявляет особые требования к педагогу . Очень важно при планировании бинарных уроков определить цель , выбрать средства для ее реализации , разработать систему заданий , информационных ресурсов , продумать домашнее задание . tc "Насиба Исмаилова , методист шайхантахурского районо , подняла вопрос о роли бинарного урока , который одновременно ведут два учителя . В этом случае происходит соединение индивидуальностей при нестандартном подходе , и это заинтересовывает учащихся , развивает их творческий потенциал , расширяет и укрепляет знания , полученные на отдельных уроках . Очень важно взаимопонимание педагогов . Интересный вариант бинарного урока — литература и физическое воспитание . Учитель литературы выступает в роли сказителя , напоминая эпизоды сказок , и предлагает повторить подвиги персонажей . Учитель физкультуры проводит соревнования « богатырей ». Присутствие второго преподавателя закономерно и необходимо , он же помогает подсчитывать баллы . Гульнора Салохитдинова , учитель общеобразовательной школы № 258 Юнусабадского района , уверена , что подготовка к интегрированному уроку — очень сложная работа , она предъявляет особые требования к педагогу . Очень важно при планировании бинарных уроков определить цель , выбрать средства для ее реализации , разработать систему заданий , информационных ресурсов , продумать домашнее задание ."
Дильдор Садыкова подчеркнула , что самый ожидаемый вариант интегрированного урока — интеграция русской и узбекской литературы . Пример — урок - мушоира ( поэтический турнир ) « Они жрецы единых муз » по творчеству А . Навои и А . Пушкина . Цели урока — провести сравнительный анализ жизненного пути и творчества поэтов , показать сходство их взглядов и мотивов в лирике , развивать самостоятельное мышление и умение анализировать литературные произведения в мировом контексте . tc "Дильдор Садыкова подчеркнула , что самый ожидаемый вариант интегрированного урока — интеграция русской и узбекской литературы . Пример — урок - мушоира
(поэтический турнир ) « Они жрецы единых муз » по творчеству А . Навои и А . Пушкина . Цели урока — провести сравнительный анализ жизненного пути и творчества поэтов , показать сходство их взглядов и мотивов в лирике , развивать самостоятельное мышление и умение анализировать литературные произведения в мировом контексте . "
Учитель общеобразовательной школы № 250 Юнусабадского района Зульфия Абдураимова , автор учебника « Русский язык » для 10- го класса школы с узбекским и другими языками обучения , интересно и занимательно провела интегрированный урок литературного чтения по рассказу А . Куприна « Гранатовый браслет ». Педагог сделала акцент на результативности обучения , формировании ключевых и предметных компетенций , что связано с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий . Интеграция предметов в среднем образовании — одно из направлений активных поисков новых педагогических решений , способствующих развитию творческого потенциала педагогов . Межпредметные связи формируют потребность в расширении круга чтения , прививают интерес к другим видам искусства . К сожалению , учащиеся с каждым годом все меньше читают . Учителю необходимо сделать все , чтобы уроки литературы были интересными и детям захотелось прочитать то или иное художественное произведение . В этом случае помогут нетрадиционные формы уроков : урок - экскурсия , литературная гостиная по творчеству писателя или поэта , урок - спектакль , урок - коллоквиум , урок - беседа . Интеграция способствует развитию эстетического восприятия учащихся , помогает им увидеть богатство и разнообразие мира . Зульфия Хаитовна , отвечая на вопросы слушателей , добавила , что при интеграции появляется возможность вырваться за рамки преподавания учебной дисциплины , наглядно, в действии показать , как все взаимосвязано , и усилить мотивацию изучения отдельной темы . При проведении интегрированных уроков литературы реализуются познавательные и развивающие цели . Одним из самых существенных результатов интегрированных уроков является единство формирования у учащихся ценностей , изучаемых в рамках разных предметов : язык , речь , культура , взаимоотношения людей , физическое и нравственное здоровье . tc "Учитель общеобразовательной школы № 250 Юнусабадского района Зульфия Абдураимова , автор учебника « Русский язык » для 10- го класса школы с узбекским и другими языками обучения , интересно и занимательно провела интегрированный урок литературного чтения по рассказу А . Куприна « Гранатовый браслет ». Педагог сделала акцент на результативности обучения , формировании ключевых и предметных компетенций , что связано с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий . Интеграция предметов в среднем образовании — одно из направлений активных поисков новых педагогических решений , способствующих развитию творческого потенциала педагогов . Межпредметные связи формируют потребность в расширении круга чтения , прививают интерес к другим видам искусства . К сожалению , учащиеся с каждым годом все меньше читают . Учителю необходимо сделать все , чтобы уроки литературы были интересными и детям захотелось прочитать то или иное художественное произведение . В этом случае помогут нетрадиционные формы уроков \: урок - экскурсия , литературная гостиная по творчеству писателя или поэта , урок - спектакль , урок - коллоквиум , урок - беседа . Интеграция способствует развитию эстетического восприятия учащихся , помогает им увидеть богатство и разнообразие мира . Зульфия Хаитовна , отвечая на вопросы слушателей , добавила , что при интеграции появляется возможность вырваться за рамки преподавания учебной дисциплины , наглядно , в действии показать , как все взаимосвязано , и усилить мотивацию изучения отдельной темы . При проведении интегрированных уроков литературы реализуются познавательные и развивающие цели . Одним из самых существенных результатов интегрированных уроков является единство формирования у учащихся ценностей , изучаемых в рамках разных предметов \: язык , речь , культура , взаимоотношения людей , физическое и нравственное здоровье . "
Дебаты , которые никого не оставили равнодушным на учебно - методическом семинаре , еще раз подтвердили , что для успешного проведения уроков необходим поиск новых педагогических решений . tc "Дебаты , которые никого не оставили равнодушным на учебно - методическом семинаре , еще раз подтвердили , что для успешного проведения уроков необходим поиск новых педагогических решений ."
Бибигуль МУРТАЗАЕВА. tc "Бибигуль МУРТАЗАЕВА."