Умелый человек не пропадет
Предмет «Технология» — один из самых интересных, где ученики получают удовольствие от своей работы. Здесь наряду с получением знаний и освоением навыков они отдыхают умственно и физически.
Эффективность и продуктивность работы будет иметь положительный результат только в том случае, если учащимся интересно. А это в первую очередь зависит от профессионализма педагога. Для этого учитель должен постоянно развивать свои навыки, идти в ногу со временем. Ведь сегодня, когда технологии быстро развиваются, это актуально.
Народная мудрость гласит: «Ремесло дает средства к существованию», «Умному человеку и семидесяти ремесел мало», «Умелый человек не пропадет». Обладающий большим запасом знаний и владеющий профессиональными навыками специалист достоин уважения.
Каждое свое занятие стараюсь проводить с примерами из жизни. Используя в теоретической части урока разные, в том числе и интерактивные методы, вместе с учениками переходим к практике. Учитель должен уделять больше внимания эффективному использованию методов обучения.
Предмет «Технология» требует в большей степени использования тематического подхода. Так как класс делится на две группы — мальчиков и девочек, обучение проводится в разных кабинетах. Поэтому можно применить метод «Резюме» и раздать группам листы бумаги с обозначенной в его верхней части темой. Например: учащимся нужно выявить преимущества и недостатки приготовления фаршированных капусты и листьев винограда, определить и записать все «плюсы» и «минусы». После выполнения работы проводится обсуждение между группами и подводится итог.
Метод «Моделирование» включает в себя создание в классе упрощенного представления событий и процессов, где может принять участие каждый ученик. Например: в учебнике представлен эскиз модели «Женская прямая юбка». На его основе с использованием цветной бумаги можно продемонстрировать учащимся моделирование юбки в разных стилях, после чего, исходя из возможностей своего воображения, они должны создать новые модели. Чтобы помочь им понять последовательность работы раздаю технологическую карту.
Метод «Исследования» — это процесс осознания и решения учащимися проблем, описание определенных событий и процессов, которые способствуют самостоятельному обучению, он предполагает непосредственное участие в практической работе. Например, по теме «Консервирование овощей и фруктов» ученикам нужно назвать необходимые ингредиенты и пошагово описать данный процесс, а также принимать в нем активное участие. Этот метод подходит для изучения разных тем.
Метод «Проблемная ситуация» применим, когда ученики благодаря знаниям работы электрической швейной машины могут решить возникшие проблемы путем изображения как каждой детали в отдельности, так и их последовательного соединения для правильного отображения структуры швейной машины. Используя вертикально написанное слово «дизайнер», предлагаю учащимся подобрать и написать на доске слова, относящиеся к технологиям, и объяснить их значение.
Метод «Моделирование». Ознакомившись с представленными в учебнике темами «Общие информации об одежде», «Выбор тканей и фасонов для шитья», ученики могут отличать ткани и определять их сезонную принадлежность, в зависимости от толщины подобрать фасон. По усвоении каждой темы делю учащихся на две группы. Задача первой — нарисовать переднюю часть рубашки с фасоном прямого кроя, а второй — сделать эскиз задней ее части. При помощи масштабной линейки они рисуют проектный эскиз на бумаге. Один ученик из каждой группы представляет проделанную работу. На доске записываются размеры длины, ширины и др. Имеющиеся пробелы заполнят другие участники.
Метод «Самостоятельное исследование». Например, по теме «Подготовка композиции «Осенние цветы» дается задание самостоятельно создать образцы осенних цветов из лоскутов разных тканей и декоративных материалов. В качестве домашней работы предлагаю сделать цветок из любых материалов: бумага, ткань, фурнитура, дерево. Оценивание выполненных учениками работ зависит от их качества и количества, то есть наполнения корзины разными цветами.
Как оцениваются ученики в классе? По окончании практических занятий организую выставку, где работы учащихся получают групповую оценку. Проходит открытое и честное обсуждение, где каждый ученик может подкреплять свои знания, выражать мнение, анализировать. Необходимо научить школьников после каждого задания оценивать свою работу. Это, в свою очередь, дает хорошую возможность поразмыслить о своих результатах и ожиданиях участникам, а учителю объективно оценить результаты своей работы.
Шохиста САЛАЕВА, учитель общеобразовательной школы № 7 Ханкинского района.
Хорезмская область.