Фундаментальное требование современной высшей школы
Социально-экономические преобразования в жизни Узбекистана за годы независимости оказали существенное влияние на формирование новых потребностей общества, направленных на развитие личности, ее качеств, соответствующих требованиям динамично развивающегося мира. В связи с этим основной целью правительственной стратегии модернизации образования является достижение высокого качества образования, отвечающего новым социально-экономическим условиям и основным направлениям развития страны. На это ориентирован целый ряд государственных документов последних лет.
В течение 27-лет независимости Узбекистана в отечественной системе образования происходят масштабные реформы, особо значимые из которых приходятся на последние два года. По инициативе Президента Ш.Мирзиёева приняты важные документы по совершенствованию системы образования: переход на обязательное 11-летнее среднее образование, открытие новых вузов, филиалов зарубежных высших учебных заведений, внедрение частно-государственного партнерства.
Историческим шагом в системе образования можно назвать изменения, предложенные лидером страны во время совещания 17 июля текущего года, посвященного вопросам реформирования и развития системы общего среднего образования, что напрямую связано с высшей школой. В связи с этим общество предъявляет совершенно справедливые новые требования к системе образования. В ответ на это вузы должны стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности: предприимчивости, способности принимать ответственные решения в ситуации выбора и прогнозировать их возможные последствия, способности к сотрудничеству, мобильности, динамизма, конструктивности, высокой ответственности за судьбу страны.
Модернизация высшей школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей. Важнейшими задачами воспитания является формирование у обучаемых гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности и активной адаптации на рынке труда.
Важны абсолютно все новые механизмы, которые запущены и будут запускаться, все они нацелены на то, чтобы решить поставленную главой государства задачу — перейти к новому качеству образования.
Кардинальные преобразования последних двух лет во всех сферах жизни, в том числе и в системе образования, никак не могли обойти стороной и военное образование. В список главных реформ, проводимых Президентом, входит и реформа Вооруженных сил, где важное место занимает совершенствование системы военного образования.
Основными целями реформирования системы военного образования в настоящее время являются пополнение и улучшение качества профессионализма офицерского корпуса, воспитание патриотизма, учет приоритетов личности и ее интересов при максимальном развитии способностей. На первый план выдвигается задача организации такого педагогического процесса в военном вузе, в котором каждый из обучаемых мог бы стать субъектом патриотического воспитания, находиться в гуще образовательной деятельности.
Главной целью воспитания будущих офицеров является становление у них качеств патриота, военного профессионала, специалиста и высоконравственной личности, что ориентирует всех субъектов воспитания в военном вузе на системный и комплексный подходы к воспитанию курсантов.
В этом вопросе особое место должно быть отведено качеству образования военных специалистов. Именно эта задача является первостепенной в Военно-техническом институте Национальной гвардии Республики Узбекистан, который был создан в 2017 году. Обучение здесь ведется по четырем направлениям. За сравнительно короткий промежуток времени произошли существенные изменения в образовательной и научной структуре. Впервые военные специалисты послевузовское образование продолжат в открытой недавно базовой докторантуре, создана возможность для самостоятельного соискательства в целях получения ученой степени. Открыт научный совет по юридическим направлениям. Все это свидетельство того, что в институте изо дня в день растет качественный потенциал профессорско-преподавательского состава, что, несомненно, будет положительно отражаться на качестве знаний курсантов.
Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Ключевой фигурой в образовательном процессе является преподаватель. Поэтому политика обеспечения качества начинается с формирования преподавательского корпуса. Преподаватель высшей школы — благородная профессия, которая требует от человека постоянного самосовершенствования, переходя в контексте инновационного развития на новый, более современный уровень. Особенно это касается педагогов военных образовательных учреждений, так как они осуществляют теоретическую и практическую подготовку офицеров. От профессионального мастерства преподавателей военного вуза зависит качество образования его будущих выпускников, офицеров. Именно этому вопросу уделяется большое и принципиальное внимание в Военно-техническом институте Национальной гвардии Республики Узбекистан.
Возникает вопрос: как же определить качество преподавателя? Вопрос этот является ключевым: ответ на него будет определять содержание образования, качество учебных программ, методику обучения. При этом преподаватель не только передает знания, но и формирует личность обучаемого, его мировоззрение и духовность. Обязанность преподавателя — научить обучаемых обдумывать полученную информацию, пользоваться ею, чтобы они могли создавать новые идеи. Задача педагога — учить как думать, а не только о чем думать. Если курсант не научится думать, он никогда не будет хорошим офицером. Известный педагог Калонимус Шапиро, теоретик и практик начала ХХ века, говорил: «Дело не в том, чтобы навести дисциплину и внедрить учение, а в том, чтобы вселить в ученика сознание его потенциального величия, чтобы он принял участие в своем собственном развитии». Из сказанного следует, что возможно выполнить эту задачу, только приучая курсантов направлять и концентрировать свои мысли. Курсанта нужно научить видеть собственный потенциал, только тогда из него получится настоящий офицер. Поэтому преподаватель военного вуза обязан прививать обучаемому еще и командные, и методические навыки. Причем такая деятельность «военного преподавателя» должна осуществляться в ходе выполнения основной образовательной деятельности. Поэтому «качество преподавателя» — понятие комплексное, которое включает в себя компетентность, наблюдательность, потребность и способность заниматься преподавательской деятельностью, способность устанавливать контакты с внешней и внутренней средой и многое другое. Характерно, что каждая из составляющих понятия «качество преподавателя» может быть детализирована и, как правило, не поддается количественной оценке. Таким образом, качество образования характеризуется востребованностью полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни.
Часто приходится сталкиваться с мнением, что военное образование представляет собой нечто особенное. Однако, образование едино и однообразно. То, что некоторые пытаются выдать за военное образование, является, по сути, военной составляющей образования. Такой подход позволяет эффективно применять все законы развития образования для повышения эффективности подготовки военных специалистов. Качество образования — многоплановая категория, и критерии его оценки могут быть самыми разными.
Недавно созданная структура Национальной гвардии, в составе которой находится военно-технический институт, не только подчеркивает значимость вуза, но и требует большой ответственности от профессорско-преподавательского состава и курсантов, обучающихся в нем. Каждая из обеих сторон четко представляет и помнит, что Узбекистану, набирающему темпы развития, нужны военные специалисты с современными знаниями, способные принимать и исполнять грамотные решения. Пройдет немного времени, выпускники института будут занимать ответственные посты, станут достойными офицерами своей страны, будут представлять военное образование на международном уровне. Государству нужны образованные и мыслящие люди. Поэтому пришло время изменить условия и суть образования: от образования на всю жизнь — к образованию через всю жизнь.
Перед системой военного образования в целом и перед каждым педагогом в частности стоит сложная задача, решение которой предполагает научную обоснованность подхода к ее решению и вместе с тем наличие высокого уровня знаний и умений в военной науке и практике. Коллектив нашего института находится в постоянном поиске и стремлении достойно выполнять поставленные задачи.
Мавлюда АБДУЛЛАЕВА,
старший преподаватель кафедры «Организация производства и технический контроль» Военно-технического института Национальной гвардии РУз.