С учетом межпредметных связей
Современные методы обучения расширяют возможности для творческого роста учителя, открывают новые горизонты для претворения идей в профессиональной деятельности. При этом акцент делается на максимальную социальную активность и совершенствование способностей учащихся.
На уроках географии преподаватель Республиканского специализированного академического лицея музыки Национальной гвардии Республики Узбекистан Зайнаб Мамадиярова целенаправленно применяет педагогические технологии. Пользуясь созданными в лицее условиями, опытный педагог умело использует свои знания и профессиональные навыки. Она учит учащихся самостоятельному мышлению, стремится узнать мнение детей о пройденных темах, призывает их к творчеству и инициативности, организует показательные игры, конкурсы. Учащиеся учатся слушать друг друга, самостоятельно излагать тему, оценивать ответы одноклассников. А внеурочные задания по пройденному материалу приучают их к самостоятельной работе.
География — предмет уникальный, он позволяет интегрироваться с другими учебными дисциплинами, соединять научные сведения из самых разных областей знаний для их объяснения и более полного осмысления причинно-следственных связей. Смысл этой технологии состоит в организации исследовательской деятельности, чаще всего на основе краеведческой работы. Ее цель — формирование у учащихся представлений о сути природных, социально-экономических явлений с одновременным воспитанием экологической культуры. На занятиях использует технические средства, наглядные пособия, периодическую печать. Признавая значимость применения игровых методов обучения в формировании активной личности, Зайнаб Мамадиярова умело включает их в учебный процесс. Ролевые игры активизируют деятельность учащихся, их познавательный интерес, позволяют осуществлять связь обучения с жизнью, дают возможность использовать дифференцированный подход к учащимся. География дает уникальные возможности для внедрения на уроках межпредметной связи. При изучении экологического состояния земного шара рассматривается взаимодействие общества и природы, учащимся предлагается вспомнить из курса истории, каким образом шло развитие взаимоотношений между человеком и природой. Чтобы оживить деловой язык школьного учебника, педагог обращается к художественной литературе и живописи. Это активизирует внимание учащихся, положительно влияет на их эмоциальную сферу, воспитывает чувство любви к Отечеству, формирует стремление защищать природные богатства страны от разрушительной деятельности человека.
— Формирование целостного научного мировоззрения требует обязательного учета межпредметных связей, — говорит З.Мамадиярова. Комплексный подход в обучении усилил воспитательные функции межпредметных связей курса географии, содействуя тем самым раскрытию единства природы, общества и человека. Учитель — творец своего урока и открыватель пути знаний. Сделать каждый урок открытием — в его компетенции. Если ученики будут испытывать радость от учебного процесса, они всегда будут стремиться изучать новое, постигать неизведанное в бескрайнем мире географической науки.
Зайниддин УРИНБАЕВ,
преподаватель РСАЛМ Национальной гвардии Республики Узбекистан.