В высшем образовании необходимо внедрить прозрачную систему
В нашей стране опубликован ряд законодательных актов по реформированию системы высшего образования, приведению ее в соответствие с мировыми стандартами, разработана концепция по многолетнему, поэтапному развитию сферы.
Как известно, при развитии любой сферы учитываются ранее пройденный путь, выводы, полученные на основе изучения международного опыта. При этом может быть использован опыт таких государств, как Япония, Южная Корея, Сингапур, Германия, США, Великобритания, Финляндия.
Если обратимся к системе высшего образования Японии, то увидим, что на юношей и девушек со школьных лет возлагаются полномочия и ответственность, по академическим дисциплинам от учащихся требуется системное, полноценное образование и наличие школьных знаний. В результате у юношей и девушек, вступивших на порог вуза, уже сформированы сильный интеллект, национальный дух и потребность в порядке. А опыт Нагои — полная цифровизация образования, качественная учебная база, образцово налаженная маркетинговая служба, активное участие студентов и сотрудников университета в программах по международному обмену, демонстрация всех процессов в учебном заведении через социальные сети, что обеспечивает хороший авторитет выпускников университета среди работодателей в мире.
В Южной Корее система высшего образования во многом основана на достижениях американской, японской и немецкой модели образования, переняты их лучшие стороны. Корейская система высшего образования разработала уникальную методику обучения. До 1940-х годов Южная Корея считалась отсталой с точки зрения образования. В результате образовательных реформ после Второй мировой войны высшее образование начало развиваться как важное звено для экономики. Для семестра можно добровольно выбрать от 2 до 6 предметов, из них только часть обязательна. Такой подход усиливает чувство ответственности, здесь нет понятия «тянуть» время ради диплома.
Одно из государств, вложивших огромные инвестиции в образование и достигших весомых результатов, — Сингапур. Это государство, достигшее прогресса через понимание важной роли информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Это способствует овладению студентами навыками по созданию инновационных идей. Здесь к учителям относятся как к государственным служащим, надежной опоре государства.
Система образования Германии заслуживает внимания тем, что образование почти не требует затрат, студентам создаются возможности для зарабатывания дополнительных денег, а также абитуриенты принимаются в вуз без экзаменов. Не случайно система высшего образования Великобритании считается одной из лучших в мире. С начала обучения студенты не отвлекаются на общие дисциплины (их проходили в школе), получают знания по выбранной специальности. Важно, что в учреждениях высшего образования уделяют большое внимание самостоятельному обучению.
В США образование делится на 3 части: начальное, среднее и высшее образование. Здесь два вида образовательных учреждений: государственные и частные. Департамент высшего образования штата Массачусетс помогает в управлении именно государственными образовательными учреждениями, составлении стратегических планов для системы образования.
В Российской системе высшего образования за несколько веков сформированы собственные традиции, в получивших мировое признание современных лабораториях и научно-технических центрах студенты обучаются у квалифицированных научных, научно-педагогических кадров и имеют возможность получить престижный диплом. Важно изучить опыт стран, добившихся успехов в системе образования, и применить что-то на практике.
Как видим, почти все программы компьютеризированы, при этом в электронном формате имеются все данные — от персональных данных, оценок до компетенций студентов. Главное, это дает возможность обмена опытом между обучающимися, ответственными лицами за сферу образования, работодателями. В нашей стране уже давно началась практическая работа в данном направлении, но еще предстоит сделать многое.
В условиях коронавирусной пандемии процесс обучения студентов ускоренными темпами был переведен на кредитно-модульную систему, которая все еще проходит апробацию. Как показывает опыт, из-за того, что в некоторых регионах качество интернета оставляет желать лучшего, некоторые студенты столкнулись с трудностями в усвоении материала. Для решения этой проблемы нужно обеспечить все регионы качественной оптико-волоконной или кабельной сетью. Опираясь на опыт Сингапура и Японии, можно в короткие сроки устранить проблемы, наладить не только кредитно-модульную систему, но и по их опыту демонстрацию всех процессов в образовательном учреждении в социальных сетях. С учетом больших возможностей социальных сетей будет проще привлекать к учебному процессу известных профессоров-преподавателей, иностранных специалистов. Конечно, трудно внедрять любое новшество. Однако в условиях пандемии, которая может сильно отразиться на качестве образования, этот вопрос нужно решать без промедления.
Кроме того, нужно, чтобы студенты отказались от догмы о том, что главное оценка и диплом. При этом студенты должны отказаться от некоторых ненужных теорий, слепого заучивания стандартных знаний, ведения конспектов, а вместо этого необходимы занятия, основанные на дискуссии, в конце которых делаются конкретные выводы и выдвигаются проблемы. Имеется потребность в открытости процесса оценки и назначения государственных, именных стипендий.
При получении диплома у выпускника должны быть не сформированные заученные знания, а навыки по их практическому применению. Если при этом работодатель является производителем, можно решить проблему путем широкого привлечения специалистов организации к практическим занятиям.
Нужно усилить социальную защиту профессоров-преподавателей, их свободу, устранить бюрократические преграды на пути получения ученой степени и званий. В этом направлении у нас проводится определенная работа, однако использование успешного международного опыта даст более эффективные результаты.
Нужно активно поддерживать молодых специалистов в плане приобретения жилья, публикации книг, издания статьей, участия в местных и международных форумах и конференциях. Только таким образом они смогут стать независимыми, идти по пути науки.
Высшее учебное заведение должно пересмотреть внутренний и внешний маркетинг для укрепления своего авторитета и надежности. Необходимо создать твердую дисциплину во внутренней среде, при этом относиться к таким явлениям, как коррупция, взяточничество, плагиат, безответственность, как к нанесению урона авторитету коллектива, обеспечить неотвратимость наказания за это.
Считаю, что все мы, представители сферы, должны дружно и сплочено участвовать в происходящих огромных преобразованиях в системе образования.
Жамшид ШОНАЗАРОВ,
проректор Каршинского государственного университета.
УзА.