На каждый вопрос найти ответ
Тема: «Сочинение по картине И.Левитана «Золотая осень».
Цели: образовательные — научить писать сочинение по картине, используя имена прилагательные, формировать умение систематизировать материал, строить текст в формате описания, предупредить речевые и грамматические ошибки, формировать навыки самоконтроля; развивающие — развивать способности внимательного отношения к слову и сознательного использования выразительных средств языка в устной и письменной речи, логическое мышление, фонетический слух, логику, память; воспитательные — воспитывать ответственность и чувство прекрасного, любовь к природе, интерес к живописи, музыке, самостоятельность, творческую активность, сотрудничество в работе, самоорганизацию, взаимопомощь.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: «Шесть шляп» критического мышления Блума, «STEP BY STEP», проблемно-поисковый с использованием ИКТ.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, дидактический материал, памятки, карточки по теме для работы в группах, макеты 6 шляп, DVD-диск «Русский язык для 4 класса», мультфильм «В стране невыученных уроков», композиция «Осень» П.Чайковского, репродукция картины И.Левитана «Золотая осень».
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: — Сегодня нам предстоит много работать, взобраться на Гору знаний. (Слайд.)
II. Проверка домашнего задания.
1. Просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков».
2. Работа над ошибками путем графического диктанта: звоноч...к, ключ...к, стульч…к, платоч…к, котеноч…к, рот...к.
3. Повторение правил об имени прилагательном (DVD-диск «Русский язык для 4 класса»). (Слайд.)
III. Изложение нового материала.
Демонстрируется картина И.Левитана «Золотая осень». Учитель рассказывает краткую биографию художника, после чего делит учеников на 6 групп и объясняет правила их работы по методике «Шесть шляп». Путем жребия каждая команда выбирает цвет шляпы: белая — информация, черная — пессимизм, голубая — процесс, зеленая — рост возможностей, желтая — оптимизм, красная — эмоции. (Слайд.)
Каждой команде задается проблемный вопрос, на который ученики должны дать верный ответ. (Слайды.)
Красная шляпа. О картине И.Левитана говорят «Пейзаж настроения». Как вы понимаете эти слова? Какое настроение было у художника, когда он писал эту картину? Какие чувства мы испытываем, глядя на эту картину? Что в ней особенно красиво?
Белая шляпа. Информация о создании картины «Золотая осень». Что мы видим в целом, смотря на эту картину? Что изображено на переднем плане, на заднем плане?
Голубая шляпа. Сколько будет частей в сочинении? Как называются части? Какими словами можно начать? Что будем описывать во второй части, что именно будем описывать? Что будем описывать в третьей части? Какими словами можно закончить?
Зеленая шляпа. Подбор слов-возможностей. Слова, характеризующие деревья. Какие слова подходят для описания реки, какими словами можно охарактеризовать небо? Что бы вы дорисовали на этой картине?
Желтая шляпа. Создает ли картина оптимистическое ощущение? Почему?
Черная шляпа. Проглядываются ли на этом полотне нотки пессимизма?
Обобщение ответов групп и составление общего плана (слайд):
1. Краткие сведения о картине и художнике.
2. Описание картины.
3. Мое отношение к картине.
Учитель: — Послушайте, как композитор Петр Ильич Чайковский передал звуками то же, что художник Левитан красками: тишь и благодать в это время года в природе.
IV. Закрепление нового материала.
Словарно-лексическая работа по карточкам (Гора знаний, метод «STEP BY STEP»):
Задание 1 (STEP 1). Подбери красочные определения к словам: пора (осень) (дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная); день (солнечный, замечательный, чудный), воздух (свежий, чистый, прозрачный, как стекло).
Задание 2 (STEP 2). Подобрать синонимы к словам: картина (полотно, репродукция, произведение), художник (пейзажист, живописец, мастер), создает (пишет), сияет (сверкает, блестит, играет).
Задание 3 (STEP 3). Найдите неточное употребление слова и замените его: картина оставляет радостное чувство (настроение), (правильно — вызывает или создает).
Задание 4 (STEP 4). Вспомните правописание безударных гласных в коре слова, проверяемых ударением: т...шина, з...л...тая, осв...щает, холодный, п...ляна, б...гряный.
Задание 5 (STEP 5). Синтаксическая подготовка. Работа по схеме: а/, но/, что/, потому что/, как (запятая перед союзом).
При написании сочинения не забудьте использовать памятку:
а) есть ли в предложении подлежащее и сказуемое (главные члены предложения);
б) правилен ли порядок слов;
в) правильно ли связаны слова по смыслу;
г) не повторяются ли одинаковые слова и выражения;
д) правильно ли написаны слова и поставлены знаки препинания. (Слайд.)
Учитель: — Ребята, помните: поэзия и красота — вокруг нас, в повседневной жизни, в окружающей природе. Нужно только уметь видеть и радоваться сияющему великолепию красок. Левитан писал: «Вот что нужно пейзажисту — понимать разговор воды и деревьев, слышать, как вода рассказывает. Какое это великое счастье!» И как прекрасно, что мы имеем возможность соприкоснуться с этим великим счастьем, через творения такого мастера, как Исаак Левитан.
V. Подведение итогов. Определение победителей.
VI. Домашнее задание: написать сочинение, используя материал, предоставленный на уроке. (Слайд.)
С.ДУСТМАТОВА,
учитель общеобразовательной школы № 169 Шайхантахурского района.
Город Ташкент.