Как письмо находит адресата
Тема: «Письмо».
Цели: образовательные — рассказать о видах письма, познакомить со структурой построения письма, объяснить значение новых слов; развивающие — развивать связную речь, обогатить словарный запас учащихся, выработать умения подписывать почтовый конверт, писать письмо; воспитательные — воспитывать культуру общения, прививать чувства доброжелательности, внимания к адресату.
Тип: урок первичного восприятия нового материала.
Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, слайды с изображением писем, подписанного почтового конверта, иероглифа, чистые почтовые конверты, костюм для почтальона Печкина, открытки.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. Учащиеся приготовили чистые почтовые конверты, на листочках записали адреса (друга, подруги, бабушки, кому можно написать письмо).
III. Новая тема.
Раздается стук в дверь.
Учитель: — Кто там?
Голос за дверью: — Это я, почтальон Печкин! Принес почту для пятого класса.
В кабинет входит почтальон Печкин с сумкой на ремне через плечо.
Печкин: — Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько в моей сумке корреспонденции!
Учитель: — Корреспонденция (от новолатинск. сorrespondentia) — переписка, почтовые отправления.
Печкин (читает строки из письма): — «Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нет у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался…» Вы узнали, кто автор этого письма? (Ванька Жуков из рассказа А.П.Чехова «Ванька».)
Учитель: — Ванька Жуков является адресантом, то есть лицом, которое написало и отправило письмо.
Печкин: — А вот еще одно (читает): «Уважаемый …! Мы рады сообщить Вам, что Вы были приняты в Хогвартс, школу волшебства и чародейства. Пожалуйста, ознакомьтесь со списком необходимых книг и магических предметов…» Кому адресовано это послание? (Гарри Поттеру из романа Джоан Роулинг «Гарри Поттер и философский камень»)
Учитель: — Значит, Гарри Поттер является адресатом — лицом, которому адресовано почтовое отправление. Спасибо, уважаемый Игорь Иванович! Благодаря Вам ребята назовут тему сегодняшнего урока. (Тема «Письмо» записывается на доске и в тетрадях.)
Учитель: — Письмо — написанный текст, посылаемый адресату для того, чтобы сообщить о чем-либо. Письма бывают разные: деловые, личные, дружеские, поздравительные, в газету и другие. Чаще всего пишут письма близким, знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.
Традиционно письмо состоит из трех частей: 1) вступительная часть, 2) основное изложение мыслей или формулировка основного содержания делового письма, 3) заключительная часть.
Нам важно знать, как живет наш собеседник, интересно знать его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем, убеждаем, спорим, рассказываем о своих делах. Проследим эти части на примере письма героя рассказа О.Берггольц «Лучший друг». (Текст спроецирован на экран.)
Дорогой Павлик!
Ты спрашиваешь, видел ли я северное сияние.
Ну, конечно, видел. Оно у нас так часто бывает, что мы уже совсем привыкли к нему. Оно бывает разноцветными столбами или разноцветной лентой, или точно занавес опускается с неба, свивается и дрожит. А я больше всего люблю, когда просто полнеба сияет золотисто-желтым светом, — кажется, точно открыты ворота в какую-то прекрасную страну…
Пока до свиданья, Павлик.
Пиши мне побольше.
Твой друг.
IV. Активизация и закрепление нового материала.
Работа с учебником. Устное выполнение упражнения: прочитать отрывки из писем и определить, деловые они или личные.
Задание классу: написать небольшое письмо другу или подруге, рассказав в нем о каком-либо интересном событии из своей жизни, о своих успехах или увлечениях, о книге, которую прочитали и т.д.
Чтение нескольких писем учащихся.
Учитель: — У кого получилось интересное письмо? Все ли части представлены в письмах? Если вы закончили письмо и поставили подпись, но вам необходимо что-либо добавить, то в начале новой строки ставятся буквы P.S. — постскриптум — приписка к оконченному и подписанному письму.
Словарная работа. На доске и в тетрадях записываются новые слова, определяется лексическое значение не названных ранее слов, составляются словосочетания:
адресант, адресат, иероглиф, индекс, респондент, корреспондент, корреспонденция, постскриптум.
Печкин: — Ванька из рассказа А.П.Чехова написал на конверте своего письма так: «На деревню дедушке. Константину Макарычу». Как вы думаете, дойдет ли письмо Ваньки до дедушки? Почему?
Учитель: — Для того чтобы письмо дошло до адресата, нужно правильно подписать почтовый конверт.
На экран проецируется образец подписанного конверта. После изучения образца учащиеся четко и грамотно подписывают свои конверты.
Чтение вслух текста «О видах письма» в учебнике.
V. Обобщение. Подведение итогов.
Учитель: — Ребята, что вы сегодня узнали о письме? Из каких частей состоит письмо? Какие новые слова теперь вы знаете?
Печкин: — Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Мне понравились ваши письма. Каждому я подарю мои письма-поздравления с отличной работой. (Вручает каждому пятикласснику веселые открытки с похвалой за отличную работу на уроке.)
VI. Домашнее задание: написать письмо любимому литературному герою, использовав в работе обращения, вводные слова, однородные члены предложения.
Замира НУРМАНОВА,
учитель общеобразовательной школы № 21 города Ангрена.
Ташкентская область.