О влиянии языковых сертификатов
В Узбекистане наблюдается рост популярности международных сертификационных экзаменов по иностранным языкам, преимущественно английскому. Подтверждающий знания документ, как своего рода показатель успеха, необходим не только для того, чтобы учиться, работать или жить в странах с англоязычным населением, но и для построения успешной карьеры в нашей республике.
Получить сертификат стремятся школьники, студенты и выпускники общеобразовательных учреждений. Показатель экзамена достаточно важен для поступления в некоторые вузы, обучения в бакалавриате. Наличие такого документа является обязательным для приема в магистратуру государственных вузов. С 2022 года отменены вступительные экзамены и собеседования.
Сгодится и национальный, и международный
Требования к уровню знаний иностранного языка разнятся в зависимости от специальности. Так, по направлениям филологии требуется национальный или международный сертификат уровня не ниже С1, а по нефилологическим направлениям — В2. Требование о языковых сертификатах введено для мотивации молодежи к обучению иностранным языкам и нацелено на снижение уровня коррупции.
Конечно, у этого решения есть преимущества. Но не все так однозначно. Есть и другая сторона этого вопроса. По данным минвуза, опубликованным на сайте «Газета.uz», в 2022-2023 учебном году по госзаказу в магистратуру планировалось принять около 16 тысяч студентов. Однако из-за введения требований о наличии языкового сертификата приняли около 4 тысяч студентов, что было в разы меньше квоты. В 2023-2024 учебном году в конкурсе приняли участие чуть больше 10 тысяч претендентов, к обучению было рекомендовано около 6 тысяч заявителей. Такие условия ставят поступающих в четкие рамки. Под публикациями в новостных изданиях часто можно увидеть негативные комментарии. По мнению людей, языковые сертификаты только усложняют процесс поступления и получения магистерской степени, так как не все могут позволить себе сдать экзамен из-за финансовой стороны вопроса, а кто-то просто не успевает довести уровень знаний до требуемого в обозначенный срок.
При этом в большинстве нефилологических специальностей бакалавриата английский язык преподается лишь один семестр на первом курсе. В остальное время студент должен уделять время для изучения языка самостоятельно, а в последний год обучения, совмещая подготовку к выпускным экзаменам, параллельно готовиться к языковому тестированию. К тому же, не каждая семья может позволить обучение на дополнительных курсах или у репетиторов, так как на самостоятельное изучение не хватает базовых знаний.
На видеоселекторном совещании по вопросу прозрачного проведения творческих, профессиональных экзаменов на основе тщательной подготовки в 2022 году он привел факт, что 70 процентов представляемых в магистратуру сертификатов были поддельными. После ситуация по данным минвуза была взята под особый контроль, что стало показательным в борьбе с коррупцией посредством отмены вступительных экзаменов и ввода языковых сертификатов.
По результатам проведенного мной анонимного опроса среди студентов 3-4-го курсов гуманитарных и технических специальностей, большинство обучающихся действительно планирует поступать в магистратуру и сдавать языковой экзамен. Для половины опрошенных более перспективной является магистратура за рубежом. Ведь знания иностранного языка, подтвержденные международным сертификатом, открывают двери в зарубежные вузы. Получать образование на следующей ступени в Узбекистане изъявил желание один участник. Остальные еще не определились с дальнейшими планами.
Можно отметить, что обучающиеся по гуманитарным направлениям понимают необходимость сертификата. Многие уже на третьем курсе сдают экзамен IELTS или похожие, ведь это необходимо не только для поступления в магистратуру, но и для их дальнейшей практической деятельности.
Результаты опроса студентов технических вузов показывают, что их уровень владения языком ниже, в среднем это уровень A2-B1, и цель получения сертификата есть у меньшего количества человек. Показатели желающих поступать в магистратуру доказывают, что молодое поколение хочет развиваться, но нововведения могут стать преградой для многих, ведь способности и возможности изучения языков у всех разные.
В магистратуру поступают не только недавние выпускники бакалавриата, эту степень идут получать уже состоявшиеся специалисты, с большим опытом работы в своей сфере. Для них новый этап развития становится закрытым без наличия обязательного языкового сертификата. Во взрослом возрасте сложнее учить новый язык и тем более совмещать это с постоянной работой. Поэтому общественность не понимает необходимости языковых сертификатов для направлений, не связанных с языкознанием.
В последние годы делается многое для мотивации молодежи изучать иностранные языки. Например, недавно объявили старт конкурса «Registon IELTS Granti», победители которого получат грант на подготовку к международному экзамену IELTS. Участие могут принять студенты вузов, колледжей, училищ, техникумов и академических лицеев в возрасте до 25 лет. Также по другой инициативе государством компенсируется полная стоимость международного экзамена молодым людям, набравшим высокие баллы. Все это действительно положительно влияет на заинтересованность в тестировании. Но нет программ для людей более старшего возраста.
Сертификат — показатель знаний?
Подготовиться к экзамену — это одно, а действительно владеть языком на уверенном уровне — совершенно другое. Языковые тесты построены по системе оценки четырех навыков: аудирование, чтение, говорение и письмо. Формат же предусматривает выполнение конкретных заданий в четкий лимит времени. Взаимодействие с преподавателем при подготовке в этом случае сводится к минимуму, личностные особенности обучаемых не учитываются, творческий потенциал не развивается. Чтобы обучить иностранному языку или подтянуть его знание до определенного уровня, преподавателю нужно максимально учитывать потребности и интересы обучаемого. Учеба, построенная не на автоматическом повторении тестов, а развивающая студента в других аспектах и его творческой активности, будет более эффективной. Поэтому, если стоит цель получить обширные знания и овладеть языком на высоком уровне, лучше сосредоточиться на качестве преподавания и изучения языка вне тестовых рамок. Подходить к изучению следует комплексно: развивать лексические, грамматические и фонетические навыки, изучать базовые переводческие техники, формировать речевые навыки устного и письменного общения, такие как чтение оригинальной литературы в разных стилях и жанрах, принимать участие в беседах профессионального характера, владеть основными видами монологической и диалогической речи (с соблюдением правил речевого этикета) и основными видами делового письма, а также знакомиться с национальной культурой изучаемого языка для понимания его тонкостей.
Советы и тему преподавания иностранных языков разными методами на примере английского преподаватель НИУ «Высшая школа экономики» Валентина Вернигорова разобрала в статье «Целесообразность преподавания английского языка по системе IELTS в высших учебных заведениях России», опубликованной в журнале «Молодой ученый». Влияние тестов на обучение и преподавание — концепция, обсуждаемая еще в XIX веке. Но в области языкового образования этот вопрос остается все еще не решенным.
Профессором кафедры лингвистики и английского языка Ланкастерского университета в Великобритании Чарльзом Алдерсоном был введен термин «Обратное влияние» (Washback), помогающий исследовать воздействие языковых тестов как на процесс обучения студентов, так и на их отношение к предмету, а именно, проследить изменения, происходящие в личности обучающегося и поведении учителя. Эти процессы описывали многие западные лингвисты. Так, Брюс Пирсон утверждает: «Общепризнанное мнение заключается в том, что экзамены влияют на отношение, поведение и мотивацию учителей, учеников и их родителей, и, в конечном итоге, это оказывает обратное влияние на процесс обучения, так как учителя и ученики делают то, чего они не делали бы в иной ситуации». Психолог Филипп Вернон считает, что подобные экзамены разрушают учебный план, полагая, что учителя склонны игнорировать виды работ, не способствующие успешной сдаче экзамена, уделяя чрезмерное внимание натаскиванию на конкретные экзаменационные задания. Из чего можно сделать вывод, что подготовка к языковому тестированию и программа, построенная исключительно по этому методу, действительно дают мотивацию, но знания остаются узконаправленными.
Изучать новый язык — всегда хорошо. Знания открывают новые возможности. Грамотный специалист, да и любой человек, который хочет быть развитым и идти в ногу со временем, должен знать иностранные языки. Я, как студентка гуманитарного вуза и специальности, напрямую связанной с иностранными языками, прекрасно понимаю это. Но насколько эффективно повсеместное требование сертификатов, на всех направлениях и должностях в пределах нашей страны? Люди, решившие переехать в другую страну и найти там работу, или студенты, планирующие получить образование за границей, наверняка будут сдавать международный языковой экзамен. Но сделают они это не для повышения уровня своей языковой компетенции и не из желания похвастаться перед окружающими, а только потому, что того требуют обстоятельства.
Оксана ПСАКИНА,
студентка Узбекского государственного университета мировых языков.