На пути к благородной цели
Профессию учителя выбирают по призванию и зову души. Чтобы стать настоящим педагогом, недостаточно хорошо знать свой предмет. Необходимо в совершенстве владеть целым комплексом профессиональных умений и навыков. Важную роль играют методическая компетентность, психологическая и педагогическая культура. Все это способствует профессиональному становлению работников народного образования, отвечающих требованиям времени.
Образцовым учителем английского языка является Ижобат Раджабова из общеобразовательной школы № 2 Хазараспского района Хорезмской области. Опытный педагог прикреплена к областному институту переподготовки и повышения квалификации работников народного образования и ведет работу в качестве тренера, обучая коллег коммуникативным подходам в языкознании, правильному использованию лексикологии и грамматики, эффективным методам совершенствования навыков чтения и письма у детей в начальной школе. Следует отметить, что за качественной организацией занятий на местах следят и отвечают не только учителя-тренеры, но и преподаватели института, специалисты районных (городских) отделов методического обеспечения и организации деятельности учреждений народного образования.
— На специальных курсах по повышению квалификации учителей в Центральном институте переподготовки и повышения квалификации работников народного образования имени Абдуллы Авлони получила бесценный опыт и много полезных рекомендаций по улучшению качества и содержания образовательного процесса, — рассказывает И.Раджабова. — Затем старалась эффективно донести полученные знания, навыки и умения слушателям. Большой интерес у учителей вызвал метод поисковой речевой деятельности, который предполагает обучение школьников самостоятельному выражению своих мыслей. Если на начальных этапах это короткие высказывания (5—7 предложений) описательного характера, то по мере продвижения учащихся из класса в класс их выступления увеличиваются по объему и усложняются по форме — это уже повествование и рассуждение.
Широко используется наглядность в виде опор для высказывания. Опоры могут быть даны вербально (в виде словесного описания ситуации), графически (в виде ключевых слов, словосочетаний, предложений, плана выступления), а также невербально (комплексные картины, серии иллюстраций, кинофильмы без звука) или в виде зрительно-слуховой (озвученные диафильмы и кинофильмы) наглядности. Метод поисковой речевой деятельности предполагает индивидуальные и парные формы работы, причем оптимальные условия создаются при обучении в языковой лаборатории, когда класс может одновременно говорить в связи с заданной ситуацией, а учитель имеет возможность подключиться к любому ученику или паре учащихся.
Педагог применяет индивидуальный подход, что является необходимым на занятиях по любому предмету, особенно на уроках иностранного языка. Так как человек говорит охотно только о том, что его действительно интересует и волнует, задания наставник формулирует с учетом склонностей каждого. Если же это не всегда возможно, то позволяет ученику выбрать тот аспект, тот вопрос, о котором ему хотелось бы рассказать. Известно, например, что некоторые учащиеся охотно говорят о себе, близких, им можно предлагать ситуации, по которым требуется выступить от своего имени. Другие, более замкнутые ученики, не любят говорить о себе, поэтому им нужно дать ситуацию, в которой они могли бы выступить в роли какого-нибудь персонажа, вообразили бы себя кем-нибудь. Большое значение имеет и правильный подбор пар в диалоге, так как охотнее работают вместе и общаются между собой те школьники, которые проявляют друг к другу взаимную симпатию и расположение.
— Необходимо учитывать, что применение любых методов — как традиционных, так и новых — зависит от целей, содержания, этапа обучения, — продолжила И.Раджабова. — Они действуют во взаимосвязи, поэтому на одном и том же уроке могут использоваться несколько методов, но один из них на протяжении большей части урока, а другие как сопутствующие. Например, при освоении грамматического явления в целях его дальнейшего использования в устной речи (говорении) объяснительно-иллюстративный метод может быть использован в течение пяти минут, метод тренировки займет десять минут, а вся остальная работа потребует использования метода практики. В то же время при обучении работе со словарем в процессе чтения в продолжение всего урока может быть использован метод поисковой речевой деятельности.
Ученики начальных классов любят петь, читать стихи, открывать мир знаний с помощью любимых героев. Поэтому учитель разучивает с ними различные песни и стихотворения о Родине, животных, временах года, явлениях природы, близких людях. Межпредметная связь с математикой, природоведением, чтением и родным языком всегда приносит хороший результат. К слову, педагог уделяет большое внимание пословицам, поговоркам, фразеологизмам, считает, что каждый ученик в зависимости от возрастных критериев должен знать определенное количество подобных выражений. Как известно, фразеологические обороты придают языку яркость черт национального характера и тот неповторимый колорит, который отличает один язык от другого. Они обогащают речь не только и не столько количественно, сколько качественно за счет способности метко и образно выражать сущность довольно сложных явлений.
По словам Ижобат Раджабовой, работа в качестве тренера оказала большую помощь для нее, способствовала совершенствованию профессиональных навыков, позволила со стороны взглянуть на результат многолетней педагогической практики. Преимущество таких важных встреч по обмену опытом и мастерством заключается в установлении тесных связей с коллегами, предоставляемой возможности шагать в ногу со временем и создании творческой атмосферы и здоровой конкуренции среди педагогов, которые объединяются на пути к благородной цели — воспитать подрастающее поколение.
Шахноза ХАЛСАИДОВА.
Хорезмская область.