Забота о развитии
Развитие детей — актуальная тема. Многие родители считают, что ребенку нужно дать все знания и навыки как можно скорее и чуть ли не с пеленок начинают учить детей читать и считать. Часто психологи не одобряют такой подход, убеждая, что ребенка лишают детства и тех навыков, которые должны формироваться именно в дошкольный период. Важно найти баланс, развитие должно быть природосообразным. Именно этого направления придерживается Русская классическая школа.
На днях в Ташкенте, в Центральном дворце культуры железнодорожников было открыто НОУ «Моя любимая школа», в котором главным правилом для выбора занятий является природосообразность развития детей. Педагогика этого направления выдвигает вполне определенные требования к занятиям: опора на жизненный опыт ребенка, учет особенностей детского восприятия на каждом возрастном этапе (образности и конкретности мышления, способности к обобщению и абстрагированию), ясность формулировок заданий.
— Работаем по программе Русской классической школы, первые в Узбекистане. Это потрясающая программа, в том числе и для детей, у которых дома разговаривают по-узбекски. Она идеальна для преподавания РКИ. Это педагогика Константина Ушинского, учебники А.Пчёлко, Г.Поляка, та самая педагогическая основа, лучше которой не придумали, — сказала основатель школы Ирина Маркова. — В дальнейшем планируем привезти методистов-основателей РКШ, обсуждали этот вопрос с Представительством Россотрудничества в Узбекистане, они поддержали наши начинания, подарили книги. Хотим обучать не только детей и педагогов. Программа от простого к сложному. Делаем это благодаря детям. Четыре года искала программу обучения для своего ребенка и нашла. Хотим, чтобы наши дети росли в обществе образованных людей. Мы за то, чтобы они развивались природосообразно. Не робототехника или шахматы в 4 года. Шахматы — прекрасная стратегическая игра, но подходит для ребят постарше. В планах — открыть столярку для мальчишек и перейти в отдельное здание.
На открытие «школы» пришло много родителей с детьми. Они стали участниками игр, мастер-классов по ТРИЗ, этнодизайну, кофеграфии.
Занятия по методике ТРИЗ для ребят проводила Нигора Карматова, опытный педагог со стажем более 25 лет в дошкольном образовании:
— Автор ТРИЗ — Генрих Альтшуллер. Аббревиатура появилась в середине прошлого века в СССР и расшифровывается как теория решения изобретательских задач. Считается очень эффективной методикой, популярна в России и других странах. Ее создали для технических направлений, но потом стали использовать и в педагогике.
С прошлого года изучаю эту методику глубже. Участвовала во многих мастер-классах, тренингах, семинарах. В этом году прошла обучение на курсе по ТРИЗ-педагогике дошкольного образования в рамках системы международного проекта и получила квалификацию ТРИЗ-педагога. В своей работе использовала много методик, российских и зарубежных. Реджио-педагогика, Монтессори, развивающие игры Воскобовича… Но когда начала применять методику ТРИЗ, увидела у детей горящие глаза, желание отвечать, быть активным, у них улучшились навыки командной работы, развилось более гибкое мышление, нацеленное на результат. Применяю методику в работе в детском саду, дети не боятся высказывать свое мнение. А вот родители боятся, что ребенок ошибется. Нужно убирать такие рамки.
В ТРИЗ решаются открытые задачи, где нет правильных решений. У детей уходит страх ошибок, появляется смелость, уверенность, потому что нет оценок и правильных ответов. Решаем сложные задачи простыми способами. Полученные знания закрепляем на практике, и дети начинают понимать, что мыслить не скучно, а очень интересно. В ТРИЗ-педагогике есть 5 принципов. Во-первых, целостность знаний. Если говорим о цветке, то изучаем, где он растет, как появляется, что нужно для его жизни, как использовать засыхающие цветы. Второй принцип — развитие креативности, самостоятельного мышления.
Это умение выходить за рамки привычного и общепринятого. Третий принцип — знания через творчество. Дети с большим энтузиазмом берутся за задачи, где требуется проявить творческое мышление, а не только запомнить и пересказать. Когда даем им возможность изобретать, способствуем тому, чтобы знания запоминались лучше. Принцип «ученик — субъект обучения» подразумевает право выбора. Ученик является соучастником процесса и разделяет ответственность за свое обучение. Принцип приоритетов методов мышления помогает научить детей не «что думать», а «как думать». Но на одних принципах обучение не построишь.
В наше время уходят многие профессии, на смену им приходят более творческие. Может, наши дети добьются успеха в них. На мастер-классе «Моей любимой школы» дала задание нарисовать несуществующее животное — тигромышь, рыболося. Мальчик очень красиво нарисовал, была в восторге. С ребятами изменили конец сказки «Колобок». Почему его съели? Потому что ушел, не послушался, был доверчивым, вкусным… Слепили такого колобка, чтобы лиса не захотела его съесть. Ребята отлично справились. Или узбекская сказка «Зумрад и Киммат»: как можно сделать, чтобы девочки помогали друг другу, дружили. Это и нравственное развитие. Сейчас все дети увлечены гаджетами. В них есть готовые ответы на многие вопросы. ТРИЗ не дает таких ответов, учит размышлять.
Помимо направлений ТРИЗ И РКШ (подготовка к школе и каллиграфия) в НОУ будет открыт кружок по этнодизайну. Это современное творчество, основанное на русском народном прикладном искусстве. Ребята освоят различные техники вышивки и вязания крючком, изготовления домашнего текстиля вручную и украшений из бисера, ткачество поясов, основы традиционной художественной росписи, познакомятся с русским музыкальным инструментом — гуслями. Кружок предназначен для детей от 7 до 18 лет.
М.НИКОЛЕНКО.