Формирование почерка школьника
Заставляя ребенка писать красиво , мы забываем , что каллиграфия — это особый вид изобразительного искусства , искусства красивого письма . Чтобы иметь поставленный ровный почерк , необходимо регулярно упражняться . В школе предъявляются требования не столько к красоте почерка , сколько к его разборчивости и понятности для окружающих .
Обучение письму начинается в возрасте 5—7 лет . Для детей 5 лет письмо является более сложным упражнением , чем для 6- и 7- летних малышей . Различия в скорости письма и мышечном напряжении наблюдаются у разновозрастных детей на протяжении первых трех лет обучения в школе . tc " Обучение письму начинается в возрасте 5—7 лет . Для детей 5 лет письмо является более сложным упражнением , чем для 6- и 7- летних малышей . Различия в скорости письма и мышечном напряжении наблюдаются у разновозрастных детей на протяжении первых трех лет обучения в школе ."
Дети учатся по прописям с готовыми образцами почерка : сначала они обводят палочки - кружочки и отдельные элементы букв , затем повторяют образец . Позднее дети начинают работать в разлинованных тетрадях , в тетрадях с косой чертой — вспомогательные линии помогают детям сориентироваться на листе , соблюдать пропорции букв и соединений , что делает почерк красивым . tc " Дети учатся по прописям с готовыми образцами почерка \: сначала они обводят палочки - кружочки и отдельные элементы букв , затем повторяют образец . Позднее дети начинают работать в разлинованных тетрадях , в тетрадях с косой чертой — вспомогательные линии помогают детям сориентироваться на листе , соблюдать пропорции букв и соединений , что делает почерк красивым ."
Почерк ребенка начинает формироваться в начальной школе при обучении письму , с годами ребенок пишет быстрее : связывает буквы , выбирает наиболее рациональные элементы букв и их соединений , да и сами буквы становятся мельче . В начальной школе важно научить ребенка писать красиво и разборчиво — это лучше , чем потом исправлять корявый почерк . tc " Почерк ребенка начинает формироваться в начальной школе при обучении письму , с годами ребенок пишет быстрее \: связывает буквы , выбирает наиболее рациональные элементы букв и их соединений , да и сами буквы становятся мельче . В начальной школе важно научить ребенка писать красиво и разборчиво — это лучше , чем потом исправлять корявый почерк ."
Основные проблемы письма ребенка tc " Основные проблемы письма ребенка "
Понятие « плохой почерк » с точки зрения науки не существует , но в школе учителя в эти слова вкладывают вполне определенный смысл . Чтобы улучшить почерк ребенка , нужно определить , что именно не нравится в написанном : tc " Понятие « плохой почерк » с точки зрения науки не существует , но в школе учителя в эти слова вкладывают вполне определенный смысл . Чтобы улучшить почерк ребенка , нужно определить , что именно не нравится в написанном \:"
• слова и предложения « уезжают » вверх или вниз , то есть не находятся на одной линии ; tc "• слова и предложения « уезжают » вверх или вниз , то есть не находятся на одной линии ;"
• ребенок пишет в произвольном месте листа ( дезориентация на листе ); tc "• ребенок пишет
в произвольном месте листа ( дезориентация на листе );"
• написание букв слишком схоже , что не позволяет прочитать написанное . Например , буквы Н , И , П , К и другие ; tc "• написание букв слишком схоже , что не позволяет прочитать написанное . Например , буквы Н , И , П , К и другие ;"
• путаница между буквами А и О , когда ребенок неправильно соединяет их с другими буквами ; tc "• путаница между буквами А и О , когда ребенок неправильно соединяет их с другими буквами ;"
• разный наклон и размер букв и слов ; tc "• разный наклон и размер букв и слов ;"
• слишком слабый или сильный нажим букв ; tc "• слишком слабый или сильный нажим букв ;"
• слишком мелкие или крупные буквы . tc "• слишком мелкие или крупные буквы ."
При обучении младшего школьника письму для устранения этих проблем нужно : tc " При обучении младшего школьника письму для устранения этих проблем нужно \:"
• развивать наглядно - образное и отвлеченное мышление ребенка , чтобы он мог понимать конфигурацию букв , соотношение буквы с определенным звуком , запоминать план написания буквы ; tc "• развивать наглядно - образное и отвлеченное мышление ребенка , чтобы он мог понимать конфигурацию букв , соотношение буквы с определенным звуком , запоминать план написания буквы ;"
• развивать способности зрительного восприятия различных форм ; tc "• развивать способности зрительного восприятия различных форм ;"
• развивать умение ориентироваться в пространстве листа , строк , умение определять соотношение между элементами букв , расстояние между отдельными элементами ; tc "• развивать умение ориентироваться в пространстве листа , строк , умение определять соотношение между элементами букв , расстояние между отдельными элементами ;"
• укреплять руки и улучшать координацию движений , мелкую моторику ребенка ; tc "• укреплять руки и улучшать координацию движений , мелкую моторику ребенка ;"
• научить пользоваться ручкой ; tc "• научить пользоваться ручкой ;"
• научить автоматически принимать правильную осанку для письма : прямая спина , наклон руки , правильный захват ручки , положение тетради и т . д .; tc "• научить автоматически принимать правильную осанку для письма \: прямая спина , наклон руки , правильный захват ручки , положение тетради и т . д .;"
• убедиться , что ребенок правильно понимает понятия « верх », « низ », « право », « лево ». В противном случае ребенок может путать расположение элементов букв , например , Б и Д ; tc "• убедиться , что ребенок правильно понимает понятия « верх », « низ », « право », « лево ». В противном случае ребенок может путать расположение элементов букв , например , Б и Д ;"
• сформировать мотивацию ребенка иметь красивый , правильный , разборчивый почерк . tc "• сформировать мотивацию ребенка иметь красивый , правильный , разборчивый почерк ."
Ошибки письма детей и взрослых tc " Ошибки письма детей и взрослых "
Многие проблемы почерка связаны с тем , что при письме затрачивается слишком много энергии , рука устает , начинает болеть , появляются мозоли — все это не дает писать легко и красиво . tc " Многие проблемы почерка связаны с тем , что при письме затрачивается слишком много энергии , рука устает , начинает болеть , появляются мозоли — все это не дает писать легко и красиво ."
Поэтому , прежде чем начать работать над улучшением почерка , нужно уяснить , есть ли проблемы подобного рода и устранить их : научиться расслабляться , относиться к письму как занятию ровно , спокойно , научиться правильно держать ручку , сидеть за столом и держать тетрадь . Также необходимо приобретать ручку без ребер , хорошие тетради , чтобы письмо было легким и приятным . tc " Поэтому , прежде чем начать работать над улучшением почерка , нужно уяснить , есть ли проблемы подобного рода и устранить их \: научиться расслабляться , относиться к письму как занятию ровно , спокойно , научиться правильно держать ручку , сидеть за столом и держать тетрадь . Также необходимо приобретать ручку без ребер , хорошие тетради , чтобы письмо было легким и приятным . "
Чтобы научиться писать красивым почерком , нужно начать с основ : научиться правильно держать ручку . tc " Чтобы научиться писать красивым почерком , нужно начать с основ \: научиться правильно держать ручку ."
Обратите внимание , как именно вы или ваш ребенок пишет : водит ли он кончиками пальцев (« рисует ») или двигает всей рукой до плеча ? Если рисует , то это приводит к быстрому утомлению , и буквы получаются разного размера и наклона . Попробуйте написать букву в воздухе — вы двигаете всей рукой — вот таким и должно быть письмо на бумаге . tc " Обратите внимание , как именно вы или ваш ребенок пишет \: водит ли он кончиками пальцев (« рисует ») или двигает всей рукой до плеча ? Если рисует , то это приводит к быстрому утомлению , и буквы получаются разного размера и наклона . Попробуйте написать букву в воздухе — вы двигаете всей рукой — вот таким и должно быть письмо на бумаге ."
Необходимо сразу контролировать , как ребенок держит ручку , так как переучить будет очень сложно . Во время занятий по каллиграфии ручка должна опираться на средний палец , сверху ее фиксирует указательный , а слева происходит фиксация большим пальцем . Также необходимо следить , чтобы рука малыша не перенапрягалась . tc " Необходимо сразу контролировать , как ребенок держит ручку , так как переучить будет очень сложно . Во время занятий по каллиграфии ручка должна опираться на средний палец , сверху ее фиксирует указательный , а слева происходит фиксация большим пальцем . Также необходимо следить , чтобы рука малыша не перенапрягалась ."
Развиваем моторику ребенка tc " Развиваем моторику ребенка "
Для того чтобы подготовить руки ребенка к ручке , используйте развивающие занятия . Для этого подойдет изготовление аппликаций , так как необходимо вырезать мелкие и крупные детали . Отличным помощником будут раскраски и разные упражнения на штриховку . Не забывайте давать ребенку возможность рисовать не только карандашами , но и кисточками , фломастерами и , конечно же , пальчиками . tc " Для того чтобы подготовить руки ребенка к ручке , используйте развивающие занятия . Для этого подойдет изготовление аппликаций , так как необходимо вырезать мелкие и крупные детали . Отличным помощником будут раскраски и разные
упражнения на штриховку . Не забывайте давать ребенку возможность рисовать не только карандашами , но и кисточками , фломастерами и , конечно же , пальчиками ."
Феруза НОРОВА , tc " Феруза НОРОВА , "
учитель общеобразовательной школы № 11 города Термеза . tc " учитель общеобразовательной школы № 11 города Термеза ."
Сурхандарьинская область. tc "Сурхандарьинская область."