Площадка профессионального роста и обмена опытом

В системе образования нет мелочей. Каждая новая идея, каждое профессиональное обсуждение, каждая встреча учителей — это шаг к будущему детей. Именно поэтому особое значение приобретает последовательная государственная политика, направленная на развитие педагогического мастерства.

Важным этапом на этом пути стало Постановление Кабинета Министров «О совершенствовании системы непрерывного профессионального развития работников дошкольного и школьного образования» от 20 декабря 2024 года, а также приказ министра дошкольного и школьного образования о поэтапном внедрении мероприятий «День профессионального развития» и «Час профессионального развития» от 7 августа 2024 года для учителей общеобразовательных учреждений.

Эти документы стали не просто административными решениями. Они задали новый вектор развития педагогической среды, где учитель постоянно учится, совершенствует свое мастерство, обменивается опытом с коллегами и ищет новые пути к сердцам учеников.

В течение этого учебного года в школах Музрабатского района Сурхандарьинской области мероприятия «День профессионального развития» и «Час профессионального развития» проводятся на высоком организационном и методическом уровне. Они проходят без отрыва от основной трудовой деятельности педагогов и становятся живой площадкой для профессионального диалога, обмена идеями и совместного поиска эффективных педагогических решений.

Особое внимание в рамках этих мероприятий уделяется учителям русского языка. Ведь преподавание языка — это не только передача знаний о грамматике и лексике. Это формирование культуры речи, развитие мышления, воспитание уважения к слову и литературе. Поэтому на встречах педагогов рассматриваются вопросы эффективного использования передовых и инновационных технологий обучения, современного планирования урока, грамотного управления классом, результативного оценивания учебных достижений учащихся.

Большой интерес вызывают темы внедрения современных цифровых инструментов и возможностей искусственного интеллекта в процесс обучения русскому языку. Учителя обсуждают новые методики анализа уроков, осваивают способы формирования у учащихся необходимых знаний, навыков и компетенций в соответствии с профессиональными стандартами педагога.

Очередное яркое событие в этой системе профессионального роста состоялось 3 марта текущего года в опорной школе № 9. В рамках проведенного занятия на тему «Современные методы оценки образовательных результатов» участники познакомились с современными подходами к оцениванию учебных достижений школьников. Особое внимание было уделено различию между формативным и суммативным оцениванием, их роли в образовательном процессе и влиянию на развитие учащихся.

Педагоги не только обсуждали теоретические основы, но и активно работали практически: учились разрабатывать рубрики и критерии оценки для уроков русского языка, рассматривали эффективные способы использования самооценки и взаимооценки учащихся.

В ходе семинара участники получили возможность глубже осмыслить различия между традиционными и современными подходами к оцениванию. Они разрабатывали критерии и рубрики для различных видов учебной деятельности, моделировали ситуации применения формативного оценивания на уроках — при развитии устной и письменной речи, работе с текстами, выполнении творческих заданий.

Особый интерес вызвали методы самооценки и рефлексии учащихся, которые помогают школьникам не просто получать отметку, а понимать собственный образовательный путь, осознавать свои успехи и трудности. Участники также обсудили возможности адаптации современных подходов к оцениванию с учетом специфики преподавания русского языка как иностранного.

В процессе работы педагоги обменивались методическими находками, обсуждали способы использования раздаточных материалов, составляли рубрики для оценивания письменных и устных работ, создавали сравнительные таблицы традиционных и современных методов оценивания. Также были разработаны примеры заданий и критериев оценки, которые учителя смогут применять на своих уроках.

Чтобы участники семинара смогли на практике увидеть, как из одного и того же учебного материала можно построить целую систему заданий разных уровней сложности, была организована групповая работа с использованием «Кубика Блума».

«Кубик Блума» — это педагогический прием и технология критического мышления, позволяющая рассматривать тему с разных сторон. На его шести гранях расположены типы вопросов, соответствующие уровням таксономии Блума. Бросая кубик, участники выбирают направление анализа и формулируют вопросы определенного уровня сложности.

Для анализа был выбран текст из повести Константина Паустовского «Телеграмма» — произведения, наполненного глубокими нравственными смыслами и эмоциональной силой. Участники были разделены на шесть групп. Первая группа работала на уровне «Знание» — «Запомни», вторая рассматривала уровень «Понимание» — «Объясни», третья выполняла задания уровня «Применение» — «Используй». Четвертая группа анализировала текст на уровне «Анализ» — «Разбери», пятая работала на уровне «Синтез» — «Создай», шестая — рассматривала текст на уровне «Оценка» — «Оцени».

Дискуссия получилась живой, содержательной и по-настоящему вдохновляющей. Каждый участник стремился проявить творческий подход, внести свой вклад в общее обсуждение. Постепенно перед педагогами открывалась удивительная глубина художественного текста, который на каждом уровне мышления раскрывался по-новому — от простого пересказа до глубокого анализа и личностного осмысления.

Ведущие учителя — Дилшода Тилавова, Бахринисо Курбанова, Назокат Ганиева, Дилфуза Шаймуратова, Хадича Кулмаматова, Гулнора Ишкувватова и Сафарали Муминов — проявили высокий профессионализм, усердие и активность в работе с текстом, сумев продемонстрировать богатство педагогических идей и методических подходов.

Полученные знания, разработанные материалы и новые методические решения будут внедрены в повседневную педагогическую практику. Ведь главная цель подобных встреч — сделать их частью живого образовательного процесса.

Подводя итоги, учителя Феруза Султанова, Саодат Сафарова, Фахриддин Эшкувватов и Хуррам Кулбаев, используя метод «Две звезды и одно пожелание», отметили два наиболее сильных и удачных момента проведенного занятия и предложили одно конкретное пожелание для дальнейшего совершенствования работы.

В завершение участники поделились своими впечатлениями и мыслями с помощью метода рефлексии «Облако слов». На экране появлялись слова, которые рождались из эмоций и размышлений педагогов: «интересно», «полезно», «вдохновляюще», «творчество», «опыт», «развитие».

Именно из таких встреч, из искреннего профессионального общения, из стремления учителей учиться друг у друга и расти вместе рождается настоящая педагогическая сила. А значит — растет и качество образования, и уверенность в том, что будущее наших детей находится в надежных руках.

Дильфуза ДЖУМАЕВА,

учитель общеобразовательной школы № 2 Музрабатского района.

Сурхандарьинская область.

Фото автора.