Мастерская New Tone

В частной школе New Tone в Ташкенте прошли бесплатные лекции и мастер-классы для педагогов и родителей. Участвовать могли все желающие.

Приглашенный международный эксперт в области образования Мария Миркес отметила, что важным в наше время становится умение принимать решения. «На уроках мы очень редко помещаем детей в ситуацию неопределенности. Как правило, мы разобрали с ними материал, пару примеров у доски, сняли с них все проблемы… Мы не тренируем самый главный навык — умение действовать в ситуации неопределенности. Это совсем другие уроки и другое образование. Если мы хотим, чтобы наши дети становились успешными в этом странном мире, в котором все оказались, мы должны создавать ситуации неопределенности. И да, в этот момент дети не будут знать, как правильно. И только это является хорошим образованием. Поэтому предлагаю сегодня: давайте искать такие ходы, которые в современном мире современным детям, у которых современные родители, будут помогать становиться лучше. Это значит, что нужно пересмотреть те приемы, что мы используем на уроках, наши представления об эффективном уроке. Урок должен становиться другим: дети другие и задачи другие», — высказала свое мнение эксперт.

Мастерская для педагогов была представлена 5 образовательными блоками: дошкольным, английского языка, методов эффективного урока, тьюторства, событийности. В рамках мастерской «Жизненно важные навыки» участники познакомились с ключевыми составляющими самостоятельности и ответственности ребенка, узнали, как опыт, полученный дошкольником, влияет на успешность в школе и взрослой жизни. Педагог дошкольного образования Юлия Коржакова в своем выступлении «Среда как третий учитель» рассказала, как правильно трансформировать образовательное пространство, чтобы оно стало активным участником обучения и вдохновляло детей на самостоятельное изучение и творчество. Методист Майя Нуйкина показала эффективные упражнения для развития нейронных связей и объяснила, как можно создавать свои.

В блоке, посвященном английскому, участники познакомились с интересными техниками развития языковых навыков на уроках.

— На семинаре я рассказала, как эффективно отрабатывать новую лексику. Мы тратим много времени на подготовку, чтобы привлечь внимание детей. Показала две свои адаптированные техники, которыми без труда привлекаю внимание. Все дети работают, я «отдыхаю». Первая — «Перемешай и поделись»: дети двигаются под музыку, когда я останавливаю ее, они замирают. После чего группирую их по своему запросу. Внутри группы задаю темы на отработку: назови глаголы, существительные, расскажи про любимую книгу. У каждого есть время, чтобы поговорить с одноклассником. Вторая методика — «Крестики-нолики». Там нет победителя. Дети «скрещивают» три не связанных по смыслу слова и используют их в одном предложении. При помощи таких простых методик мы на каждом уроке развиваем 4К, — сказала Зарина Сергебаева, руководитель методобъединения учителей английского языка.

Мария Кислицина, Ленара Мирзаева, Венера Мухамедова поделились инструментами, помогающими сформировать учебную самостоятельность, ответственность и мотивацию в начальной и средней школе. Сделать обучение эмоционально насыщенным помогали участникам

Рузана Мирхамитова и ее коллеги.

О том, каким должен быть тьютор, какова его роль в школе и чем он может помочь ученикам, рассказал кандидат социологических наук Сергей Мельников, завуч школы. Он отметил, что многие люди не имеют правильного представления об этой профессии. Это не помощник учителя, репетитор или специалист по работе с детьми с особыми потребностями, а педагог, который работает с индивидуальным запросом ребенка в ходе регулярных личных встреч. В чем-то он схож с коучем, но последний имеет дело со взрослыми, запросы которых сформулированы, а среди детей много тех, кто еще не совсем понимает, чего хочет.

В запросах общества к сфере образования сформировались новые ценности: развитие инициативности, осознанности, выбора, субъектности, личности. Тьютор способствует такому развитию ученика. Встреча тьютора и тьюторанта рассчитана примерно на 40 минут, один на один. Для учащихся 8–10-х классов — один раз в две недели, для выпускного класса — один раз в неделю. Темы встреч: будущий выбор (профессии, вуза), академические планы (успеваемость), интересы, отношения (в широком смысле). Учитываются и запросы родителей. При этом важно найти баланс и сохранить конфиденциальность. Необходимые качества — умение вести диалог, слышать ребенка.

Тьютором может быть учитель, чаще всего так и происходит, когда дополнительной штатной единицы не выделено. Тогда специалисту нужно научиться переключаться с одной роли на другую, ведь тьютор не может подавлять ребенка, ломать его волю, а работает с его осознанностью.

Участники мастерской разобрали несколько ситуаций и возможные варианты решения. Первая: девятиклассница много времени проводит в гаджетах, родители не справляются. Психологи, присутствующие в аудитории, увидели в этой ситуации зависимость ребенка, которая характеризуется внутренней пустотой. Девушка нашла легкий вариант спрятаться от этой пустоты, заполнив ее эндорфинами, вырабатываемыми в процессе использования телефона. Выход — заинтересовать деятельностью, которая будет способствовать выработке кортизола. Сергей Сергеевич, как тьютор, отметил, что важно рассматривать и такие варианты, что у девочки есть увлечение киберспортом или интересное общение в интернет-пространстве. Или ситуация, когда у нового ученика в первой четверти несколько «троек», а в предыдущей школе их не было. Возможно, это проблемы адаптации, или же школьник считает, что эти предметы не пригодятся ему в будущем. Нужны личные встречи с учеником и учителем. Наладить контакт между ними также может помочь тьютор.

Подводя итоги, С.Мельников отметил, что в результате тьюторской работы в гимназии New Tone учащиеся стали больше говорить о себе и своих планах, ставить цели, мониторить их выполнение. Как оказалось, подобный опыт внедрен и в учебном процессе НОУ «Сехриё».

Ольга Ушакова, психолог и тьютор школы, поделилась своим опытом по работе с подростками и методами «7 мудрецов», «Образ будущего». Принимать решения ребятам этого возраста часто мешает отсутствие цели, опыта, неуверенность, низкая самооценка, страх, зависимость от чужого мнения. Техника «7 мудрецов» помогает прийти к собственному решению в процессе ответов на вопросы: какие есть факты, какие плюсы, какие риски, что в этом нового, как это соотносится с моими ценностями, какие эмоции вызовет. Метод поможет при выборе профессии, секции, конфликте с друзьями и в других ситуациях.

Техника «Образ будущего» дает возможность подростку погрузиться в мечту и понять, как он себя в ней ощущает. Эффективна при профориентации. Ребенок представляет себя занимающимся тем делом, которое выбрал, и отвечает на вопросы (тьютор или психолог записывает). Где ты находишься, что тебя окружает? Что ты делаешь на работе ежедневно? Какие твои сильные стороны позволяют тебе выполнять работу хорошо? Что для тебя важно и ценно в том, что ты делаешь? И т.д. Возможно, в процессе тьюторант поймет, что не готов к подобной деятельности.

Педагоги выходили с занятий вдохновленными и обменивались впечатлениями.

— Тренинг стал источником ценных профессиональных знаний и вдохновения. Программа мастерской была насыщенной и разнообразной. Посетила мастер-классы, посвященные методам эффективного урока, тьюторству и использованию событийного подхода в обучении. Особый интерес у меня вызвал тренинг по эмоциональному обогащению образовательного процесса. На нем подробно рассматривалась роль событий в запоминании и формировании учебных навыков. Мне понравилась методика «Старший — младшему». Эта техника позволяет старшим школьникам проводить экскурсии, открытые уроки для младших школьников и дошкольников, передавая свои знания и используя полученный материал на практике. Такой метод способствует не только закреплению знаний старших ребят, но и развитию коммуникативных навыков, а также повышает мотивацию к обучению у младших, — поделилась Вероника Михеева, студентка ТГПУ имени Низами и ассистент учителя в НОУ «Лидер». — Еще один интересный тренинг был посвящен семейным образовательным событиям в школе. В его рамках обсуждалась важность родительской поддержки в обучении детей и значимость совместных мастер-классов в укреплении семейных связей. Отметила для себя, что совместная работа ребенка и родителя, проведение семейных вечеров и участие родителей в разнообразных мастер-классах по рисованию, музыке, актерскому мастерству и так далее способствует развитию доверия, уважения и любви в семье. Высоко оценила программу образовательной мастерской и выражаю благодарность администрации школы и всем организаторам за предоставленную возможность профессионального развития и повышения квалификации. Считаю, что полученные знания и навыки помогут сделать образовательный процесс в нашей школе еще более эффективным и увлекательным для учащихся.

В блоке для родителей была проведена встреча под названием «Открытая экспертиза», посвященная мифам об образовании.

Все педагоги-участники мастерской получили сертификаты о ее прохождении.

Марина НИКОЛЕНКО.