Разговор о важном

Лето для учителя — это не только долгожданное время отдыха после насыщенного учебного года, но и возможность оглянуться назад, подвести итоги, осмыслить пройденный путь и набраться сил. Именно в такие моменты особенно хочется поговорить о том, что остается главным в профессии, несмотря на стремительно меняющийся мир.

Учитель русского языка и литературы общеобразовательной школы № 71 Мирзо-Улугбекского района столицы Нодира БАБАДЖАНОВА поделилась своими размышлениями о цифровых технологиях в образовании, любви к чтению и о том, что помогает год за годом сохранять верность своему делу.

— Нодира Туйгуновна, мир сейчас меняется стремительно, а педагоги стараются идти в ногу со временем. На Ваш взгляд, как цифровые технологии изменили преподавание Вашего предмета?

— Благодаря презентациям, видеороликам уроки литературы стали ярче, образнее, насыщеннее. Да и преподавание русского языка тоже во многом упростилось — особенно с появлением электронных досок, компьютеров, принтеров.

Прежде всего упростилась сама подача материала — именно в техническом плане. Стало гораздо легче готовить дополнительные задания, карточки, выводить упражнения на экран. Уже не нужно переписывать на доску огромные тексты. Если, например, речь идет о знаках препинания, у тебя уже готовы большие фрагменты текста, и на уроке можно сосредоточиться именно на пунктуации, не тратя время на переписывание.

Конечно, сегодня в интернете много блогеров и учителей, которые ведут свои страницы, объясняют темы, делятся материалами. Если где-то что-то не понял, учащийся может посмотреть еще раз, наверстать упущенное.

Но я в преподавании русского языка в некоторых моментах остаюсь немного старомодной. Например, этап объяснения нового материала предпочитаю проводить по классике: доска, мел, тряпка, слово учителя. А уже на следующих этапах — закрепления, повторения, практики — вполне можно использовать цифровые технологии, электронные доски, интерактивные задания.

Когда просматриваю готовые разработки или видеоуроки в интернете, понимаю, что мне сначала нужно самой внимательно прочитать материал, разобраться во всех тонкостях и только потом объяснять его детям. Если ребенок сразу останется один на один с таким материалом, ему будет трудно разобраться.

Во время изучения новой темы обязательно должна быть обратная связь с учителем. Рядом должен быть наставник, к которому можно обратиться с любым вопросом, уточнить непонятный момент и сразу получить объяснение. Без этого тяжело. Конечно, ребенок может учиться самостоятельно, но когда учитель рядом, он словно ведет его за руку: показывает, направляет, делает новую тему более доступной и понятной. В итоге выигрывают все.

За двадцать восемь лет работы в школе, конечно, вырабатываешь свои приемы, как сейчас говорят, лайфхаки, которые помогают объяснить сложное проще, нагляднее, образнее. Не знаю, можно ли назвать это авторской методикой, но на многие темы у меня действительно есть свои приемы: «Весы», «Правило неподошедшего платья», «Правило два на два».

Мои ученики уже знают, что это такое. Мы постоянно к ним возвращаемся, вспоминаем, применяем. Они помогают детям в игровой форме освоить сложный материал.

Причем все эти названия и нестандартные приемы придумывала сама. Это, можно сказать, мое ноу-хау. Думаю, у каждого учителя есть что-то подобное. Дети с удовольствием ими пользуются. Я учу их не просто записывать правило, а представлять его зрительно, визуализировать. И, как показывает практика, это действительно работает: детям становится легче понимать и запоминать материал. А мне, конечно, приятно видеть результаты.

— Как сегодня заинтересовать детей чтением программных произведений?

— Прежде всего — словом учителя. Важно грамотно рассказать ребенку об эпохе, в которой жил и творил автор. Без сомнения, это ключ к пониманию произведения.

Когда рассказываешь об авторе, о том, что его волновало, какие проблемы существовали тогда в обществе, как создавалось произведение, приводишь интересные факты, иногда даже кратко пересказываешь сюжет, — у детей появляется интерес. Также важно оставить какую-то недосказанность, заинтриговать, вызвать желание читать дальше.

Конечно, помогают и современные средства: буктрейлеры, презентации, обсуждение тем, которые остаются актуальными и сегодня.

Классика потому и называется классикой, что она вне времени. Многие человеческие проблемы никуда не исчезли. Поэтому детям интересно обсуждать, насколько произведения прошлого перекликаются с современной жизнью.

Например, «Мертвые души». Разве схема Чичикова чем-то не напоминает современные финансовые пирамиды? Или «Преступление и наказание» с вечным вопросом: «Тварь ли я дрожащая или право имею?» Эту тему дети, кстати, любят обсуждать.

Мы устраиваем настоящий суд: класс делится на обвинителей, защитников, прокуроров, адвокатов. Ребята спорят, рассуждают о том, может ли человек оправдывать преступление благородной целью. Именно такие нравственные вопросы находят отклик в детских душах.

Любят дети и кино. Конечно, полностью посмотреть фильм за урок невозможно. Но мы разбираем ключевые эпизоды, обсуждаем их. Именно через хорошие советские экранизации многие начинают понимать классику.

Мне особенно приятно, когда после урока дети пишут: «Скиньте, пожалуйста, полную версию», «Пришлите ссылку», «Мы хотим посмотреть дальше». Значит, удалось заинтересовать.

Мы вместе восхищаемся игрой актеров того времени. Приходим к выводу, что тогда актеры не просто исполняли роль — они ее проживали. Мне самой это близко, и, наверное, дети чувствуют мое отношение, мой энтузиазм.

Мы учимся видеть, как актеры передают чувства одним взглядом, одной паузой.

Пересматриваем старый фильм «Идиот» с Юрием Яковлевым, «Жестокий романс», когда изучаем «Бесприданницу» Островского, кадры из «Войны и мира», «Тихого Дона», «Судьбы человека». Возвращаемся к «Мастеру и Маргарите». Смотрим фильм «Бунт невесток» по произведению Саида Ахмада. Это настоящие шедевры. Они не просто помогают понять произведение, а воспитывают, заставляют сопереживать, побуждают читать дальше.

Потом мы сравниваем книгу и фильм: что изменили, что убрали, что добавили, насколько экранизация соответствует авторскому замыслу. Конечно, это работает не всегда и не со всеми.

Но в большинстве случаев работает.

— Что вдохновляет Вас продолжать работать в школе?

— Есть такая учительская поговорка: если человек проработал в школе больше пяти лет, он уже никуда из нее не уйдет. Первые пять лет — это настоящее боевое крещение. Если выдержал, значит, школа уже стала частью тебя.

Конечно, все мы устаем. Иногда жалуемся, говорим, что пора увольняться, заниматься репетиторством, выйти на пенсию, найти другую работу. Все это бывает. Но чаще всего — на эмоциях.

Потому что стать учителем невозможно. Учителем можно только быть. Это либо есть в человеке, либо нет. И именно первые пять лет помогают понять, твое это призвание или нет.

Мы постоянно рядом с детьми. Они подпитывают нас своей энергией, а мы — их.

Когда начинается отпуск, первый месяц мы наслаждаемся тишиной, свободным временем. Но проходит совсем немного времени, и начинаем скучать по урокам, по школе, по детям.

В мае кажется: скорее бы последний звонок, скорее бы отдых. А уже к августу мы снова ждем встречи с учениками.

Поэтому к сентябрю все обещания написать заявление как-то сами собой забываются. Мы приходим в школу с новыми силами, радуемся тому, как выросли и повзрослели дети, и снова начинаем работать.

Да и как уйти? Вот только взял новый класс — его же надо довести до выпуска. Девятый класс — впереди экзамены. Одиннадцатый — выпуск.

Каждый год находится причина остаться.

Мы не можем бросить детей на полпути. Именно поэтому в середине учебного года учителя практически никогда не увольняются, разве что при каких-то совсем исключительных обстоятельствах.

А потом проходят годы. Выпускники возвращаются, рассказывают о своих успехах. Говорят, что именно русский язык помог им поступить, что они получили высокие баллы, что в вузе спрашивали, кто был их учителем, и просили передать слова благодарности.

В такие моменты понимаешь: жизнь прожита не зря. Наверное, именно ради таких встреч и стоит работать дальше. Когда твои ученики становятся лучшими, становятся профессионалами, когда кто-то из них говорит, что решил стать учителем русского языка именно благодаря тебе, когда признается, что никогда не любил читать, а теперь читает с удовольствием, — как после этого уйти из школы?

Наверное, именно это и держит. Успехи учеников. Их благодарность. Их любовь к предмету.

И каждый такой момент еще раз подтверждает, что твоя работа действительно важна и нужна.

Беседовала Марина НИКОЛЕНКО.

Фото из архива Нодиры БАБАДЖАНОВОЙ.