Туризм со смыслом: как школа учит беречь мир вокруг

Экологические вызовы современности, включая климатические изменения, истощение природных ресурсов и снижение биоразнообразия, требуют переосмысления системы ценностей подрастающего поколения. Школа играет ключевую роль в формировании у детей экологической культуры как совокупности знаний, установок и моделей поведения, направленных на сохранение окружающей среды. Одним из перспективных направлений экологического воспитания является формирование туристической грамотности через «зеленый» туризм и краеведческую деятельность.

Когда мы слышим слово «туризм», чаще всего представляем горные тропы, чемоданы и фотографии на фоне достопримечательностей. Но в школьном воспитании туристическая грамотность — это гораздо больше, чем просто умение собирать рюкзак или ориентироваться по карте. Это целая система знаний, навыков и ценностей, которые напрямую связаны с формированием экологической культуры и ответственного отношения к окружающей среде.

Сегодня, в эпоху глобальных экологических вызовов, крайне важно, чтобы молодые поколения понимали: путешествие — это не потребление природных красот, а диалог с природой, в котором человек обязан быть бережным и уважительным партнером.

Школьный туризм можно рассматривать как важнейший элемент воспитания, и не только физического или культурного. Походы и экспедиции учат подростков ответственности, взаимопомощи, планированию, умению работать в команде. Но, что особенно важно, они формируют чувство сопричастности к природе.

Представим обычный учебный поход. Для ребенка это не просто прогулка: это знакомство с растениями и животными, умения разжечь костер без вреда для леса и правильно выбрать место для стоянки, чтобы не разрушить природный ландшафт. Именно такие практические навыки закладывают основы экологического мышления.

Под «туристической грамотностью» мы можем понимать совокупность знаний, умений и установок, необходимых человеку для безопасного, культурного и экологически ответственного поведения в путешествиях. Чтобы сформировать ее у школьников, важно понимать, из каких компонентов она состоит.

Базовые географические и топографические знания. Это умение читать карту, пользоваться компасом, ориентироваться по природным ориентирам, знать особенности климатических зон и природных объектов своей страны. Одно дело — учить все это по книжкам, совсем другое — на практике. Только практика способна сформировать устойчивые навыки, которые останутся с человеком на всю жизнь.

Навыки организации похода или экскурсии: планирование маршрута, расчет времени и ресурсов, подбор снаряжения с учетом безопасности и экологии.

Культура поведения на природе включает знание и соблюдение принципа «Не навреди, не оставляй следов», умение минимизировать свой экологический след, правильно утилизировать отходы.

Знание истории и культурного наследия — важная составляющая «туристической грамотности», которая представляет собой осознание ценности природных и исторических памятников, уважительное отношение к традициям местных сообществ.

Экологическая культура: от теории к практике

Многие школьники знают о проблемах экологии из учебников: загрязнение воздуха, исчезновение видов животных и растений, изменение климата. Но знание фактов не всегда превращается в личную ответственность. Туризм дает ту самую «практическую экологию» — опыт, когда ребенок своими глазами видит последствия небрежного отношения к природе.

Например, поход в горы может сопровождаться заданием: собрать мусор на маршруте, проанализировать, какие материалы чаще всего встречаются, и обсудить, как их можно переработать. Такая деятельность помогает школьнику почувствовать, что его действия имеют значение.

Учитель в этой системе — не просто организатор поездок, а наставник и проводник в мир ответственного туризма. Он формирует у детей ценностное отношение к природе через учебные проекты (исследование экосистемы родного края, создание карты экологических троп), интеграцию туризма в разные предметы (география, биология, история, ОБЖ), внеклассную работу (клубы туризма, походы выходного дня, участие в туристических слетах).

Особенно важно, что туристическая работа развивает не только экологическую, но и гражданскую ответственность: ребенок учится заботиться о том, что принадлежит всем, а значит — и ему лично.

Узбекистан обладает уникальными ресурсами для развития школьного туризма: от древних городов Великого шелкового пути до разнообразных природных зон — пустынь, гор, озер.

В последние годы в стране растет внимание к внутреннему туризму и экологическим маршрутам. Школы могут использовать это в воспитательной работе, сотрудничая с туристическими клубами, национальными парками, музеями.

Например, в Ташкентской, Самаркандской, Бухарской, Ферганской областях можно организовывать маршруты, которые соединяют культурно-исторические памятники с природными объектами. Это дает возможность показать детям, что история и природа — единое наследие, которое требует бережного отношения.

Чтобы туристическая грамотность стала реальным инструментом формирования экологической культуры, можно использовать несложные инструменты и применять их в школьной практике:

1. Ввести элементы туристической подготовки в учебные программы по географии, биологии, физкультуре и ОБЖ.

2. Создавать школьные туристические клубы с регулярными выходами на природу.

3. Вести просветительскую работу с родителями — объяснять, что походы и экскурсии развивают ребенка не хуже кружков и секций.

4. Использовать цифровые технологии: интерактивные карты, приложения для определения растений и животных, онлайн-экскурсии как подготовительный этап к реальным путешествиям.

5. Проводить акции и конкурсы — «Чистый берег», «Зеленая тропа», «Фотоэкология».

Формирование туристической грамотности — это не разовое мероприятие, а долгий путь, который начинается в школе и продолжается всю жизнь. Человек, который с детства научился уважать природу, бережно относиться к культурному наследию и осознанно путешествовать, вряд ли вырастет безразличным к экологическим проблемам.

В условиях глобальных вызовов именно такие люди становятся настоящими защитниками природы — не по должности, а по внутреннему убеждению. И задача школы — сделать так, чтобы таких людей было как можно больше.

Пусть каждое детское путешествие станет шагом к экологически чистому будущему, в котором слова «бережно относиться к природе» будут не лозунгом, а нормой жизни.

Искандар ШАРАФУТДИНОВ,

преподаватель кафедры туризма

Чирчикского государственного педагогического университета.