«Час будущего»

Во всех школах Узбекистана с 2025-2026 учебного года проводится «Час будущего», направленный на воспитание патриотизма, уважения к национальным ценностям, гражданской ответственности, а также развитие мышления учащихся. С этого года занятия будут проходить по обновленной программе.

В рамках программы «Келажак соати» («Час будущего») для каждой возрастной категории подготовлены отдельные занятия, разработки, а также визуальные и интерактивные учебные материалы. Они размещены на платформе milliytarbiya.uz.

В целях эффективной и качественной реализации программы, а также ознакомления педагогов с современными методами ее проведения 27 августа в специализированной школе информационно-коммуникационных технологий имени Мухаммада аль-Хорезми, а также онлайн, на платформе ZOOM, был организован семинар. В мероприятии приняли участие сотрудники Министерства и территориальных управлений дошкольного и школьного образования, руководители общеобразовательных школ.

В целях совершенствования занятий «Часа будущего» был проведен специальный анализ. Согласно его результатам, среди учащихся 5–11-х классов выявлена необходимость усиления интереса к национальной культуре, семейным ценностям, толерантности, экологической культуре и другим важным направлениям воспитания.

На основе рекомендаций учебные материалы были пересмотрены и усовершенствованы. Занятия «Час будущего» разработаны с соблюдением следующей методической последовательности: эмоциональный настрой – тема занятия – жизненная ситуация и диалог – интерактивная деятельность – практический проект – анализ и выводы – мониторинг.

Кроме того, разработана концепция, определяющая содержание занятий и порядок их проведения. В ней обозначены основные цели и задачи программы, ее ключевые направления, содержание, методические подходы, соответствующие возрастным особенностям учащихся, а также ожидаемые результаты. Для каждой возрастной группы разработаны отдельные учебные программы. При их подготовке учитывались содержание занятий, принципы их организации, методы закрепления изученного материала, возрастные особенности учащихся и уровень сложности тем.

Отдельное внимание в содержании занятий уделено 35-летию независимости Республики Узбекистан и идее «Единая Родина, единая нация — единый народ».

В рамках программы также внимание будет уделяться принципу «равный — равному», использованию видеоматериалов по различным темам, рассказам о современных героях, сверстниках, общественных деятелях и выдающихся ученых, а также изучению их опыта и достижений. Кроме того, учащимся будут разъясняться вопросы формирования личного портфолио, эффективного использования искусственного интеллекта и цифровых технологий, обеспечения информационной безопасности, получения международных сертификатов и другие.

После участия в семинаре директор общеобразовательной школы № 158 Мирабадского района столицы Татьяна Грибанова поделилась своим мнением: «В центре обсуждения оказались вопросы, которые сегодня определяют лицо современной школы: воспитание подрастающего поколения, содержание «Часа будущего», использование цифровых технологий и искусственного интеллекта, развитие творческого мышления учащихся и повышение ответственности руководителей образовательных учреждений за качество образовательной и воспитательной среды.

Одним из ключевых вопросов, на котором остановилась министр дошкольного и школьного образования Эъзоза Каримова, стала организация «Часа будущего» по понедельникам на первом уроке.

Надо сказать, что это направление уже имеет сформированную нормативную основу. Приказом Министерства дошкольного и школьного образования было предусмотрено проведение таких занятий в общеобразовательных организациях. В июле 2026 года утверждены меры по совершенствованию программы с привлечением государственных органов и организаций. Среди направлений — профориентация, правовая, финансово-цифровая грамотность, экологическая культура, здоровый образ жизни, гражданская ответственность и духовно-нравственное воспитание. Таким образом, понедельник должен начинаться не просто с классного часа, а с занятия, которое настраивает ребенка на осмысленную учебную неделю, помогает ему понимать окружающий мир и свое место в нем.

Это особенно важно в условиях стремительного технологического развития. Ребенку необходимо говорить не только о прошлом и настоящем, но и о профессиях будущего, новых технологиях, искусственном интеллекте, цифровой безопасности, финансовой грамотности, экологии, гражданской позиции и ответственности.

Особый интерес представляет применение искусственного интеллекта в воспитательной работе. Сегодня с его помощью можно по-новому представить историческое событие: создавать визуальные реконструкции, видеоролики, иллюстрации и интерактивные материалы, оживлять исторические сюжеты.

При этом важно понимать: искусственный интеллект не заменяет учителя. Он становится инструментом педагога — таким же современным инструментом, каким когда-то были проекторы, компьютеры, интерактивная доска и интернет. Главное — не эффектная картинка сама по себе, а педагогическая цель, ради которой она создается.

Использование искусственного интеллекта особенно перспективно для изучения истории, культуры и национального наследия Узбекистана. Можно представить учащимся историческую эпоху через визуальный ряд, реконструировать внешний вид городов, архитектуру и быт людей различных эпох, показать развитие науки и образования. Такой подход способен превратить воспитательный материал из абстрактного текста в эмоционально понятную историю.

Именно здесь соединяются три важнейшие задачи современной школы: ребенок должен знать, понимать и чувствовать ответственность. Он должен не просто запомнить исторический факт, а понять его значение и связь с сегодняшним днем.

Важно и то, что искусственный интеллект может использоваться не только учителем, но и самими учащимися — в рамках безопасного и педагогически контролируемого образовательного процесса. Школьники могут создавать короткие образовательные видеоролики, презентации, виртуальные экскурсии, проекты о профессиях, социальные и экологические проекты.

Сейчас популярно изучение иностранных языков. Во многих школах изучается по два иностранных языка. И здесь также можно использовать возможности искусственного интеллекта. В этом случае роль ученика меняется: он становится не только потребителем информации, но и ее создателем.

Новая цифровая культура требует новой ответственности. Учащимся необходимо объяснять, что искусственный интеллект может ошибаться, поэтому информацию необходимо проверять и критически оценивать. Не менее важны вопросы авторства и корректного использования чужих материалов.

Дети должны знать, что такое плагиат и как его избегать, как защищать персональные данные и ответственно вести себя в цифровой среде. Цифровая грамотность — это не просто умение пользоваться компьютером, а способность критически оценивать информацию, понимать возможности и ограничения технологий и ответственно их использовать.

Именно поэтому включение цифровой грамотности в обновленную программу выглядит закономерным. Школа должна готовить не только к экзамену, но и к будущему.

Обсуждение «Часа будущего» и использование искусственного интеллекта нельзя рассматривать изолированно от более широких реформ школьного образования. В последние годы государственная политика в сфере образования все больше ориентируется на подготовку ребенка к меняющейся экономике и новым профессиям.

Это означает постепенный переход от модели «ученик должен знать определенный объем информации» к модели, в которой ученик должен уметь учиться, анализировать и создавать, сотрудничать и применять полученные знания на практике.

Что это означает для руководителя школы? Ведь в основном слушателями этого семинара были именно директора.

Для руководителей современной школы это означает существенное расширение зоны ответственности. Директору уже недостаточно обеспечить только выполнение учебного плана. Необходимо создать образовательную среду, в которой современные технологии работают на образование, воспитательная работа становится содержательной, учитель получает возможность творчески работать, а школьники реализуют собственные проекты.

Цифровые инструменты должны использоваться грамотно, а традиционные ценности — сочетаться с современными технологиями. Поэтому проведение такого семинара для директоров имеет особое значение. Директор становится не только администратором, но и лидером изменений.

Главный смысл нашей встречи, наверное, можно сформулировать следующим образом: современная школа должна не просто рассказать детям о будущем, она должна учить их создавать это будущее.

«Час будущего» в таком понимании становится точкой соединения воспитания, образования, истории, культуры, профориентации, цифровой грамотности и современных технологий.

Семинар можно рассматривать как важный ориентир перед началом нового учебного года. Внимание к «Часу будущего», цифровой грамотности и искусственному интеллекту показывает, что воспитательная работа в школе постепенно выходит за рамки традиционных форм.

Перед школой ставится более масштабная и серьезная задача — сформировать поколение молодых людей, которые хорошо знают историю своей страны, уважают национальные ценности, умеют критически мыслить, владеют современными технологиями, способны создавать новое и готовы ответственно строить будущее Узбекистана.

И в этом смысле первый урок понедельника может стать действительно особенным уроком — уроком о человеке, о стране и о мире, в котором сегодняшним школьникам предстоит жить и работать завтра».

Марина ЧИЛАШВИЛИ.

Фото автора.