Когда профессия становится призванием

Настоящий учитель не просто передает знания — он пробуждает интерес, учит мыслить, искать ответы и верить в собственные силы. Именно такой путь выбрала Лиза Давленова: более 25 лет назад она осознанно связала свою жизнь с педагогикой и химией. Сегодня учитель химии общеобразовательной школы № 35 Кунградского района — обладательница звания «Учитель года». Для нее эта победа стала не только признанием профессионального мастерства, но и подтверждением того, что правильный выбор профессии способен превратиться в настоящее призвание.

Лиза Танирбергеновна Давленова родилась в Кунградском районе Республики Каракалпакстан. В 2000 году окончила Ташкентский государственный педагогический университет по направлению химии и биологии. За ее плечами — более 25 лет педагогического стажа. Сегодня она продолжает работать учителем химии в общеобразовательной школе № 35 Кунградского района.

— Почему Вы выбрали именно профессию учителя химии?

— Мой выбор стать учителем химии был осознанным. Этот предмет увлек меня своим многообразием, различными явлениями и процессами. Несмотря на то, что химия считается довольно сложной наукой, у меня всегда было желание изучать ее.

На выбор профессии повлияла и моя мама, Болтагуль Досакова, которая тоже была учителем. Я видела, с каким уважением люди относились к ее профессии, и это во многом укрепило мое желание стать педагогом.

— Лиза Танирбергеновна, что для Вас означает звание «Учитель года»?

— Для меня звание «Учитель года» имеет большое значение. В моем понимании педагог, удостоенный такого звания, должен быть всесторонне развитым, профессионально зрелым, одним словом — учителем-лидером.

Когда были объявлены результаты, я была счастлива. Мне трудно описать это простыми словами. В такие моменты человек испытывает особенные, ранее незнакомые ему чувства. Я пережила именно такие эмоции.

— Расскажите, какие этапы вы прошли в конкурсе «Учитель года»?

— Конкурс проходил в три этапа. Первый — аттестация. По ее результатам три педагога, набравшие наиболее высокие баллы и отобранные от района, прошли в следующий.

Вторым этапом был открытый урок. Нам предстояло провести его в другой школе по определенной теме, которая определялась посредством жеребьевки. Поэтому необходимо было быть готовым практически к любому варианту.

Третий этап включал презентацию нашей духовно-просветительской деятельности, а также тестирование из 40 вопросов по художественной и общественно-политической литературе.

Для меня самым сложным оказался именно третий этап. Среди участников были и учителя родного языка и литературы. Я понимала, что «состязаться с языковедами будет непросто».

Но оказалось, что это вполне возможно.

Художественные произведения были книгами, которые мы либо уже читали, либо давно хотели прочитать. А внимательное изучение произведений Президента и общественно-политической литературы значительно расширило мой кругозор и сформировало новый взгляд на многие вопросы.

— Какое профессиональное качество, на ваш взгляд, помогло Вам победить в конкурсе?

— Думаю, это углубленное знание предмета, педагогическое мастерство и искреннее общение с детьми. Во время конкурса я смогла быстро найти общий язык с учениками совершенно незнакомой мне школы.

Большую роль также сыграл творческий подход к выполнению заданий, в том числе использование актерского мастерства. Считаю, что педагог никогда не должен прекращать работать над собой и читать художественную литературу.

— Химия считается одним из сложных школьных предметов. Как вам удается пробудить у учеников интерес к химии и показать ее практическое значение?

— Действительно, химия — один из сложных предметов. Но в то же время это интересная наука. Каждый ученик, который внимательно наблюдает за происходящим, может это почувствовать.

Конечно, мы стараемся показывать практическую сторону химии. Стремимся связывать изучаемый материал с явлениями, которые ученики наблюдают дома и в повседневной жизни. Тогда им легче воспринимать и понимать новый материал.

— Какие современные технологии и авторские методы вы используете на своих уроках?

— Сегодня современные учителя используют на уроках различные методы и подходы, ведь важно, чтобы ученикам не было скучно. Я также использую в своей работе метод 5E и метод проблемного обучения, которые помогают вовлечь учащихся в учебный процесс, повысить их интерес, проводить исследования, глубже понимать тему, оценивать полученные знания, находить новые решения и выдвигать идеи. Благодаря этому у ребят также формируются

навыки 4К.

Особое внимание уделяю проблемному обучению. Перед группами учеников ставятся проблемы, связанные с предметом и изучаемой темой. Они предлагают различные способы решения поставленной проблемы. Оба метода стимулируют к креативному мышлению.

Из современных технологий я использую такие платформы, как Canva, PowerPoint, «Топқир», «Пилипитик», с помощью которых создаю виртуальные лаборатории, интерактивные тесты

и игровые презентации.

Мой авторский метод на этапе оценивания называется «Друг, проверь меня». В его рамках учащиеся объективно оценивают знания и ответы друг друга. Такой подход повышает доверие между учащимися и развивает критическое мышление.

Безусловно, необходимо давать теоретические знания. Но когда теория связывается с практикой, это дает гораздо больший результат. Иногда нет возможности провести все лабораторные работы в реальных условиях. В таких случаях мы демонстрируем их с помощью виртуальных лабораторий. Также показываем небольшие видеоматериалы по химии с YouTube или

других источников.

— Вы работаете в школе уже более 25 лет. Как за это время изменились ученики?

— За годы своей педагогической деятельности каждый год наблюдаю, как меняются мировоззрение и поведение учеников. Сегодня у молодежи достаточно рассеянное внимание. Удерживать его на уроке непросто. Поэтому стараюсь по возможности использовать интересные и привлекающие внимание методы обучения. При этом важно не погасить интерес детей к предмету. Для этого учитель должен обладать достаточными знаниями, понимать детскую психологию, быть человечным и искренним. Только тогда педагог сможет эффективно работать.

— Что бы Вы хотели пожелать молодым специалистам, которые только начинают свой профессиональный путь, а также педагогам, мечтающим в будущем стать «Учителем года»?

— Мой совет — не стесняйтесь обращаться за помощью к опытным педагогам, регулярно наблюдайте за их уроками и делайте правильные выводы из собственных ошибок. Тем, кто хочет стать «Учителем года», советую ставить перед собой максимально высокие цели. Всем сердцем посвящайте себя этой профессии. Не ограничивайтесь только своей специальностью — постоянно читайте художественную, научную и просветительскую литературу, расширяйте свой кругозор. Там, где есть цель и труд, обязательно приходит успех.

Победа в конкурсе «Учитель года» стала для Лизы Давленовой важной вехой в профессиональной жизни и заслуженным признанием ее многолетнего труда. Но достигнутый результат — не повод останавливаться, а новый стимул к развитию, творческому поиску и совершенствованию педагогического мастерства. Ее профессиональный путь — яркий пример того, как осознанно выбранная в юности профессия может стать делом всей жизни.

Более 25 лет в школе она вновь убеждается: учителю недостаточно хорошо знать свой предмет — важно уметь заинтересовать, услышать и поддержать каждого ученика. Главное — искренне любить свое дело. Именно из такого отношения к профессии рождается настоящее педагогическое призвание.

Гулзайнаб ЗУЛХАЙДАРОВА.

Фото из архива Лизы ДАВЛЕНОВОЙ.