Право быть вместе

Что видит ребенок, когда рисует школу своей мечты? Для кого-то это просторные классы, современные технологии и любимые учителя. Для других — место, где не чувствуешь себя чужим. Где тебя принимают таким, какой ты есть. Где не нужно доказывать свое право сидеть за одной партой со сверстниками.

Именно об этом говорят сотни детских рисунков и сочинений, представленных на выставке «Моя школа — для каждого ребенка», открывшейся в Ташкенте, в Международном караван-сарае культуры Икуо Хираямы. Но за детскими работами скрывается нечто гораздо большее, чем творческий конкурс. Это отражение масштабных изменений, которые сегодня происходят в Узбекистане в сфере инклюзивного образования.

Выставка стала результатом совместной работы Министерства дошкольного и школьного образования, Представительства ЮНИСЕФ в Узбекистане и Национального агентства социальной защиты. Более 400 участников из всех регионов страны представили рисунки и сочинения о том, какой они видят школу будущего.

Особенно символично, что большинство детей рисовали не стены и парты, а отношения — дружбу, равенство, возможность быть частью коллектива, то, о чем сегодня все чаще говорят специалисты в сфере образования и социальной защиты.

Долгие годы инвалидность в обществе воспринималась прежде всего как медицинская проблема. Сегодня этот подход постепенно уходит в прошлое. На смену ему приходит понимание: каждый ребенок имеет право учиться, развиваться, дружить и строить свое будущее рядом со сверстниками.

— Мы должны понимать, что инклюзия — это не только образование, но и творчество. Когда мы раскрываем таланты каждого ребенка, он находит свое место в обществе. Поэтому наша первоочередная задача — создание комфортной и безопасной школы, — говорит главный специалист управления инклюзивного образования Министерства дошкольного и школьного образования Лайло Ахунова. — Конкурс стал не просто творческим проектом, а возможностью услышать самих детей, узнать, какой они хотят видеть школу и общество.

За последние годы Узбекистан сделал серьезный шаг вперед в вопросах защиты прав людей с инвалидностью. В Конституции страны закреплено право детей с особыми образовательными потребностями на инклюзивное образование. Республика ратифицировала Конвенцию о правах ребенка и Конвенцию о правах инвалидов, взяв на себя обязательства создавать условия для равного доступа к образованию.

Однако законодательство — это только начало пути. Сегодня в Узбекистане проживает около 122 тысяч детей с инвалидностью. При этом лишь около шести тысяч из них обучаются в общеобразовательных школах. Это означает, что свыше 95 процентов детей по-прежнему остаются вне полноценной системы инклюзивного образования.

Эти цифры заставляют задуматься. Ведь речь идет не просто о статистике. За каждой цифрой — конкретный ребенок, который хочет дружить, учиться, участвовать в школьных праздниках и чувствовать себя частью общества.

По мнению председателя Ассоциации инвалидов Узбекистана Ойбека Исакова, главным препятствием сегодня остаются не столько законы или отсутствие программ, сколько общественные стереотипы.

— Самая важная задача — изменить отношение общества к людям с инвалидностью. Без этого невозможно добиться настоящих результатов. Необходимо объяснять людям, что такое инклюзия, почему она важна и почему дети с инвалидностью имеют такие же права, как и все остальные, — говорит Ойбек Юсуфбекович. — Не менее важным остается создание безбарьерной среды. Инклюзивная школа — это не просто вывеска на фасаде. Это правильно оборудованные входы, доступные туалеты, лифты, специальные учебные материалы и подготовленные педагоги.

Пока эти условия созданы далеко не везде. Мониторинг одной из школ, позиционирующих себя как инклюзивные, выявил серьезные недостатки: неудобные пандусы, отсутствие лифта, нехватку специальных условий для детей с инвалидностью. Более того, некоторые учащиеся фактически оказались изолированы от остальных детей. А ведь смысл инклюзии заключается именно в обратном — не разделять, а объединять.

Сегодня государство пытается изменить эту ситуацию системно. Одним из ключевых шагов стало создание Национального агентства социальной защиты. Прислушиваясь к предложениям специалистов Ассоциации инвалидов, государство планирует, чтобы в перспективе в каждом регионе страны появились современные инклюзивные общеобразовательные школы, соответствующие международным стандартам.

Параллельно развивается инициатива «ИШОНЧ-2030», в рамках которой при поддержке ЮНИСЕФ работают 50 модельных школ во всех регионах Узбекистана. Здесь внедряются современные методики преподавания, используются адаптированные учебные материалы и вспомогательные технологии, создается доступная инфраструктура.

Результаты уже заметны. Согласно исследованиям, проведенным в этих школах, 43 процента родителей и 32 процента учителей считают обычные государственные школы лучшей образовательной средой для детей. Это говорит о постепенном росте доверия к инклюзивной модели образования.

Но, пожалуй, самый важный результат невозможно измерить цифрами. Он проявляется тогда, когда ребенок перестает чувствовать себя лишним. Когда родители больше не боятся отдавать сына или дочь в обычную школу. Когда одноклассники воспринимают особенности другого человека не как проблему, а как часть многообразия мира.

Выставка «Моя школа — для каждого ребенка» стала напоминанием о том, что инклюзия начинается не с документов и нормативов, а с простого человеческого решения — видеть в каждом ребенке личность. Если судить по рисункам детей, Узбекистан уже делает важные шаги в этом направлении — шаги к обществу, в котором никто не остается за дверью класса и где право учиться вместе становится не красивой идеей, а повседневной реальностью.

Наталья МОРОЗОВА.

Фото автора.